基于“區域認知”的初中地理教學課例研究

梁曉鳳

摘 要 初中學段地理課程以區域地理學習為主，因此，在初中地理教學中落實“區域認知”素養的培養十分重要。本文以七年級《地理》（湘教版·下冊）“歐洲西部”一節為例，進行基于“區域認知”素養的教學課例設計。

關鍵詞 地理教學 區域認知 歐洲西部

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A

地理核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力四個方面。初中學段地理課程以區域地理學習為主，因此，在初中地理教學中落實“區域認知”素養的培養十分重要。本文以七年級《地理》（湘教版·下冊）“歐洲西部”一節為例，進行基于“區域認知”素養的教學課例設計。

1教學分析

課標要求：（1）能在地圖中指出某個地區的位置、范圍、主要國家，能運用地圖簡述一個地區的地理位置;（2）能運用地形圖和地形剖面圖說明一個地區的地形特點及其與人類活動之間的關系;（3）能運用地圖描述一個地區的氣候特征以及氣候對農業生產和生活的影響;（4）舉例說出某地區發展旅游業的優勢。

教材分析：《歐洲西部》是七年級下冊地理教材中“了解地區”部分的第四節，主要內容包括歐洲西部的自然地理環境和人文地理環境。本節課主要從地理位置及歐洲西部的構成、地形、氣候和等方面了解其自然環境。通過本節課的學習，學生將會初步掌握學習區域地理的方法，目的是為例培養學生區域認知的素養。

學情分析：七年級學生已經學習世界地形、氣候等基本自然要素，具備初步的讀圖、析圖能力，但學生了解地區地理環境的能力還較差，教學中應注重學習方法指導，以此來培養學生的地理思維，培育其核心素養。

2制定教學目標

課標對于“歐洲西部”這一節內容的要求比較低，如果將此課標作為學生的學習目標，很難使學生對“歐洲西部”這個區域的特征和問題有一個深刻的認識，也很難使學生深入理解歐洲西部“發達的乳畜業與自然條件和社會條件”之間的關系以及“發展旅游業的優勢”。因此，結合本節課的教學案例，并且融入“區域認知”素養，制定以下教學目標：

（1）通過查閱資料，說出歐洲西部和西歐的含義、范圍;通過小組合作探究，結合圖文資料，了解歐洲西部的地理位置，歸納總結歐洲西部的地形特征以及氣候特征;

（2）通過小組合作探究，結合圖文信息，討論總結有利于歐洲西部發展乳畜業的自然條件及社會條件;

（3）通過各小組設計歐洲西部的旅游路線，展示各個國家的自然風光及人文景觀，歸納歐洲西部發展國際旅游業的優勢條件。

3實施教學過程

3.1以時事熱點為導向，引導學生學習生活中的地理

學習情景的創設：

2019年3月21日起，國家主席習近平將對意大利、摩納哥、法國進行國事訪問。習近平主席此次歐洲之行是我黨和國家最高領導人今年首次出訪，對中意、中摩、中法關系發展具有重要歷史意義。 通過時事熱點，讓學生在歐洲地圖上找到三個國家，引入歐洲西部的學習。

3.2以小組競賽為形式，夯實地理核心知識

在學習歐洲西部的自然環境特征時，可以向學生展示相關地理圖像。如歐洲地形圖、氣候類型分布圖等，讓學生通過讀圖、思考和討論，小組合作歸納出歐洲西部的自然地理環境特征，以小組競賽的形式在課堂上進行展示，不僅鞏固了地理核心知識，而且使得區域認知能力和綜合思維能力大大提高，這為人地協調觀念的形成打下良好的基礎。

3.3以區域為視角，提升學生綜合分析能力

在學習歐洲西部“發達的乳畜業與自然條件和社會條件”之間的關系時，可以讓學生結合圖文信息思考討論。學生可以結合歐洲西部的地形分布圖，氣候類型圖等，了解到發達的乳畜業與歐洲西部的氣候和地形條件是密不可分的。歐洲西部多為發達國家，城市人口集中，飲食結構主要以奶制品為主，交通運輸便利，這是乳畜業發達的社會條件。

3.4自主設計旅游路線，培育“區域認知”核心素養

在小組合作探究活動中，讓學生自主設計一條在歐洲西部的旅游路線，至少五個國家，介紹每個國家的主要景點以及風土人情。在課堂上，每個小組選出兩人，一人在歐洲西部國家政區圖上進行標記，繪制路線，另一個講述不同國家的景點。小組展示結束，讓學生討論歐洲西部發展旅游業的優勢條件，最后由學生進行歸納總結。這樣有助于學生在歐洲西部這個區域中更好的認識和學習各個國家，掌握學習區域特征的方法。

4啟示與反思

本次基于“區域認知”這一素養對初中地理課例的研究，從教學設計到課堂實踐，都體現了生本理念，注重以學生為主體，教師為主導。在教學過程中強調對學生的啟發與追問，提升學生的綜合分析能力，從而取得了良好的教學效果。課堂教學結束后，筆者也進行了教學反思，獲得了一些寶貴的經驗，比如在情境創設時要盡量選擇貼近學生生活的材料，重視學生的興趣方向，此外一系列問題的設置要有一定的梯度，難易適中，符合學生的認知邏輯，尤其要注重培養學生進行區域比和區域綜合分析。

參考文獻

[1] 普通高中地理課程標準修訂組.普通高中地理課程標準（修訂稿）[S].2016.

[2] 初中地理新課程標準[M].北京：中國標準出版社，2011.