提高高職計算機網絡教學的有效性策略

張如輝

摘 要 信息時代的到來，人們的生活質量以及工作方式等等都伴隨著信息技術的應用，發(fā)生了顛覆性的轉變?？萍己托畔⒒a業(yè)的發(fā)展，也提高我國計算機人員的需求質量以及數量，高職計算機網絡教學中，應以時代發(fā)展需求為主。本文主要研究高職計算機網絡教學，分析保障計算機網絡教學有效性的原則，以便提高高職教師計算機網絡教學質量。

關鍵詞 高職 計算機網絡教學 有效性

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1高職計算機網絡教學有效性的原則

1.1堅持以學生為主

高職院校教師課堂教學應將學生變?yōu)榻虒W活動主體，堅持以培養(yǎng)學生計算機網絡技術能力為本。高職院校計算機網絡老師為保障課堂教學的有效性，應時刻堅持教學活動中以學生為主，讓學生感受到自己在課堂中的重要性，從而提高學生學習積極性。教學活動中堅持以學生為主需要圍繞學生個性、心理特點展開針對性教學，因材施教。首先，教師需要考慮到學生的個體差異，每個學生的學習能力和知識的理解方式都不同，教師需要根據學生學習特點設定不同難度梯度的教學任務，讓學習能力處于不同層次的學生都能體會到學習取得的成就感，進而發(fā)自內心喜歡計算機網絡課程，從而確保計算機網絡課程教學有效性。

1.2堅持創(chuàng)新課堂設計

高職院校教師要堅持創(chuàng)新課堂設計，確保課堂教學的新穎性，以便學生每堂課學習都有新感受，不會對計算機網絡教學產生枯燥疲倦感。以課堂教學情境設計創(chuàng)新為例：第一，老師不光要創(chuàng)造一個教學情境，單純地把學生拉入這個教學情境中，在創(chuàng)造這個教學情境之前，還要及時發(fā)現學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的預設相應的教學情境，使得學生在老師預設的教學情境中得以發(fā)現自身的學習問題，找出解決思路和辦法。第二，教師設計教學情境之前，要對教材內容進行挑選，挑選出最有利于學生提高計算機網絡能力的教學內容。此外，教師要對教材進行適當編寫，以便于增加教學情境學習內容。

1.3堅持優(yōu)化課堂教學

一般情況下，教師對課堂教學進行優(yōu)化，可以從以下幾個方面入手：第一，教師完成每堂課教學任務時，要及時分析總結教學過程中出現的問題，針對問題源頭研究解決方法，以便在下一次教學中作出改善，提高課堂教學效率。第二，教師需要關注學生對于課堂教學方法的反饋，分析教學方法還可以再優(yōu)化的方面，再次在課堂教學中試驗，從而完成教學方法的二次創(chuàng)新，有效保障提高課堂教學效率。第三，老師可以將教學內容直接與學生對接，讓學生自己根據教學主題設計教學任務，讓學生在自主學習過程中掌握學習內容，有助于提高計算機網絡課堂教學效率。

2提高高職計算機網絡教學有效性的策略分析

2.1轉變教學理念

高職院校計算機網絡教師要想提高課堂教學質量，可從自身教學觀念轉變著手。高職院校計算機網絡教師應排除以往的教學經驗干擾，更新自身教學理念以便更好地進行課堂教學。首先，教師要將實踐教學與理論知識基礎教學處于同等教學地位，讓學生不光掌握理論知識，實踐能力也得到提高，同時學生在實踐操作中可以進一步加深對理論知識的理解，有利于學生對理論知識進行深入思考，真正做到學以致用。此外，老師在教學過程中要培養(yǎng)學生計算機網絡知識應用思維，即現在學習的知識在實踐中該如何運用，怎樣運用才能達到最好的效果。教師要注重幫助學生養(yǎng)成自主學習和自主思考的習慣，學習中不要過多地依賴老師的講解，而是要自己能夠發(fā)現自己學習中不懂的問題，通過查閱文獻或者網絡搜索解決問題。

2.2使用微課構建多樣化教學模式

教師可使用微課構建多樣化課堂教學模式，以現代信息技術與教學內容相結合打造微課教學，將教學內容制作成視頻、圖片的形式向學生展示，可極大程度上刺激學生感官，從而使學生在課堂學習時保持專注。使用微課教學構建多樣化教學模式需要從以下幾個方面進行：首先，教師在備課前精心挑選學習素材，將學習內容制作成時長不超過十五分鐘的教學視頻，課堂教學中先向學生提出幾個教學先導問題，再讓學生帶著問題看教學視頻，視頻播放完畢之后引導學生回想視頻內容找到先導問題答案，提高學生理解學習效果。最后老師要不斷豐富微課制作素材，教學過程中不斷補充教學內容，提高微課制作質量，確保學生享受高質量課堂教學，從而保障學生學習質量。

2.3使用趣味性教學案例

高職計算機網絡教師可將趣味性教學案例融入教學過程中，從而充分激發(fā)學生學習興趣。課堂教學中可借助游戲開展教學活動，提高課堂教學趣味性，從而提高學生課堂互動率。游戲與教學相結合同時也可以加強學生之間的互動，使得學生之間開展合作學習模式，從而提高課堂學習效率。教師也可以在課堂教學習使用情景教學法，為學生營造輕松愉快的教學情境，例如，教師在講解計算機網絡安全時，可讓學生模擬計算機受到攻擊急需修復系統(tǒng)的情境，引導學生在情景劇中理解并掌握計算機網絡安全知識，從而讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務，進而提高課堂教學效率。

3結語

新課程標準之下，教師教學活動中要以學生全面素質發(fā)展為目標，由單一的知識文化教學轉向專注學生終生發(fā)展、以學生為主的素質教育。同時高職院校計算機網絡教師要堅持不斷優(yōu)化課堂，從而保障課程教學質量得到有效提高。最后計算機網絡教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以提高學生實踐操作能力，以便為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1] 董晶，郭云峰，王瑞.論高職計算機網絡教學的有效性提高策略[J].電子商務，2018（02）：73-74.

[2] 張智.高職計算機網絡教學的有效性提高措施[J].電腦迷，2018（04）：176.

[3] 涂中明.高職計算機網絡教學的有效性提高策略[J].中外企業(yè)家，2017（11）：191-192.