公共事業管理專業實踐教學模式的探討

趙海霞 趙春曉

摘 要：隨著教育改革水平不斷提高，各個學校先后開設了公共事業管理專業，向社會輸送大量公共事業管理專業人才，公共事業管理專業的教學模式也備受關注。實踐教學是公共事業管理的重要組成部分，能夠培養學生的創造能力和實踐能力，提高學生的綜合素質。本文對公共事業管理專業專業的實踐教學模式進行了初步分析，為相關。

關鍵詞：事業管理;實踐教學;教學策略

公共事業管理實踐教學的過程極為艱辛，對于教師而言需要多方面的能力，培養出更加優質的學生。對于學生而言，必須需要積累課堂的專業知識和實踐經驗。以苦做舟，奮力前進。

一、了解公共管理實踐教學和重要性

（一）公共事業管理專業專業

在了解什么是公共事業管理實踐教學模式之前，要首先明白什么是公共事業管理專業。公共事業管理專業是有關于所有社會人們的相同利益和生活質量的共同事物，以及有關社會共同特性的相關經濟的活動結果。

公共事業管理專業隨著我國市場化改革的不斷深入而快速發展，由于我國計劃經濟體制逐漸退出歷史發展的舞臺，公共事業也必須適應市場化改革的發展，在新時期公共事業管理體制必須要培養出專業的管理人才，確保能夠為市場化經濟體制的穩定運行做出重要貢獻。公共事業管理更應該注重培養實踐型人才，不斷提高學生理論知識水平以及綜合實踐能力。在公共事業管理培訓的過程中，最主要的目標就是通過運用現代管理理論技術和方法，幫助文教、體育、衛生、環保、藝術等公共事業單位，輸送高級專門人才。在實踐教學過程中，應當更加注重學生的參與性和自主性，因而在教學方法上應當采取教師和學生更易互動的互動教學法。在實踐教學過程中，應當更加注重學生的參與性和自主性，因而在教學方法上應當采取教師和學生更易互動的互動教學法。

在公共事業管理專業教學的過程中，實踐教學可以增強學生學習的主動性與積極性，促進學生主動參與公共事業管理之中，所以在新時期，公共事業管理必須堅持以實踐教學為導向、以國家教育政策為準，確保公共事業管理教育水平全面提高。

（二）認識公共事業管理專業的重要性

現在社會需要大量的高素質人才，要求接受過公共行政、管理學系統的訓練，具備經濟學、法學、政治學、經營、策劃、經營、調研等多方面專業知識。現如今的高質量生活是人類生活的基礎，高質量管理為高質量生活提供了優質的保障[1]。在研究方面，現在的社會科學和公共經濟學都已經做出舉世聞名的貢獻。中國古代思想家荀子曾表達過，自然界的運動變化存在客觀規律，不受人類行為影響;但社會是社會動蕩飄搖還是清明富足，則是人事所做的結果，和自然界也沒什么關系。在現實生活中，人類有了“備”，并循道行事，樹立高質量共同管理的理念，是長期可持續發展的基礎。

二、實踐教學校外基地欠妥

（一）實踐教學校外基地規章制度不完善

建設校外實踐教學基地，需要增加建設基地經費，還要確保整個過程中的安全性問題，為順利建設實踐基地提供保障。根據實際調查結果顯示，大多數的學校都缺乏詳細的計劃，校外基地建設中缺乏專業人員監督。導致遇到自然天氣等不確定因素發生時沒有緊急預案，導致實踐教學中斷，造成學生和教師的學習熱情受到打擊，實習效果不佳。

（二）實踐教學基地建設困難

學校在建立公共事業管理校外實踐教學基地過程中，不太了解建設基地的影響因素，建立實踐教學基地困難重重[2]。所以在這種情況下，建立的校外實習基地，得不到其穩定的保障。要打好基礎，穩定發展，勇于改革，走中國特色主義路線，對建設實踐教學基地打好堅定的基礎，不懼困難，敢于創新，在進行實地的考察后，觀察其地理狀態，再進行下一步。

三、公共事業管理專業實踐教學體系的構建

（一）目標體系

公共事業實踐教學體系的構建首先從目標體系入手，由于目標體系是公共事業管理專業實踐教學的關鍵組成部分。集體目標也可以說成總目標，總目標的方針是與國家培養新一代的人才理念相呼應[3]。本質教育的精英人才需要具備相關的技術和理論知識，同時具備體育和環保等相關單位的工作經驗。有效完成具體目標，才能實現公共事業管理專業實踐教學的總目標。通過公共事業管理專業教學的經驗與學生學習的成績來講，將大一學生和大二學生初步劃為實踐教學的第一步階段。此階段可以讓大一大二的學生對自己所掌握技能和社會實踐能力進行初步的了解，并在日常生活中有效加強自己學習的管理。將大三年級的學生劃為實踐教學的第二階段，此階段的目標是提升大三學生的學習能力。能讓學生把所學的專業知識進行消化吸收并能在實際生活中很好的運用起來，要實現實踐教學體系，目標體系需要建立在課程軟件和模擬操作及案例分析之上。想要更加完善公共管理實踐教學模式，可以初步建立一個模擬實驗室，這個模擬實驗室，會為學生提供學習軟件方面的支持，以此提高學生的學習質量[4]。大四學年作為實踐教學的第三階段，學生的學習與實踐已經接近尾聲，必須對學生的實踐能力和理論知識進行全面的考察。在此階段下，最主要的目的就是確保學生能夠對所學過的公共事業管理知識和技能進行全面應用，能夠自主的解決實際中的問題，提高學生的自主創新能力和思維活躍水平，積極主動的對公共管理教學進行獨立研究。

（二）內容體系

通過構建內容體系能夠讓學生在學習的過程中有著更加清晰的學習目標。公共事業管理專業的教學內容包括兩個方面。第一方面是以專業課程為導向的實踐。在專業知識學習時，可以集中選擇大二學期的某一周時間，由專業教師帶領學生開展實地調研，在實際調研的過程中，幫助學生獨立完成相關實踐課程的設計，并且對調研的企業或政府部門公共管理案例進行全面分析，讓學生能夠自覺的對校內理論知識實踐進行整合，加強學生對相關知識的運用水平，還可以在模擬實驗室對理論實踐課程進行具體演練。最后，組織學生開展校外實習活動，通過實踐的方式，來增強學生對所學的校內知識運用能力。

第二方面是畢業論文以及應對畢業論文所需要知識的搜集過程。具體的實習地點應該以學生個人意愿為主，在學生選定實習企業之后學校應該與企業進行恰當的溝通和交流，為學生的實習提供便利。在實習期間，學生必須要有具體的實習計劃和實習安排，教師應該根據學生完成計劃的實際情況來進行評判，確保學生能夠真正的在實踐過程中提高實踐能力，增強對公共管理事業專業知識的理解程度，教師也應該讓學生根據自己喜歡的課題內容進行選擇，形成一篇論文。通過學生積極主動的搜集相關資料，保證學生的理論研究水平得到全面提高。

結束語：綜上所述，公共管理實踐教學模式中校外基地建設存在些許問題，經過不斷地努力，得到了初步解決。現在更多的院校增添了公共事業管理專業，以培養出更多的人才，為將來社會發展提供良好的保障，學校應將公共事業管理專業的教學重點放在實踐教學上，培養優秀的專業隊伍，制定出完備的實踐教學計劃，以素質教學為重點，公共事業管理專業為特色，達到實踐教學的良好構建模式，為社會進步貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]曹鵬.公共事業管理專業實踐教學體系的建設與完善[J].宿州教育學院學報，2018，21（01）：76-77.

[2]王慧慧.實踐教學模式在公共事業管理專業的探討[J].農家參謀，2017（16）：45.

[3]趙頻.公共管理類專業基地實踐教學模式探討[J].教育現代化，2017，4（33）：156-158.

[4]張曉鳳.公共管理類專業實踐教學模式的創新[J].科教導刊（上旬刊），2017（06）：91-92.

[5]曹春艷.公共事業管理專業實踐教學模式探討[J].才智，2017（09）：211.

[6]梁麗麗.公共事業管理專業實踐教學體系的建設與完善分析[J].建材與裝飾，2017（12）：204-205.