初中生課外閱讀指導之淺談

王鴻艷 徐德武

摘 要 蘇東坡說：“讀破萬卷自通神”，可見學問并不難，只在多閱讀。在“素質教育”的大背景下，閱讀能力對一個人的全面發展和終身發展的作用顯得更加突出。本文就如何指導初中學生課外閱讀，提高初中學生的閱讀能力，結合自己的教學實踐談了幾點淺薄的看法。

關鍵詞 課外閱讀 教師指導 閱讀興趣 閱讀書籍 閱讀時間 閱讀方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

書是人類智慧的結晶，書開拓了我們的視野，書引領我們環游世界，書讓我們走進名人，帶我們探索宇宙的奧秘。閱讀讓我們得以在書的海洋里航行，沒有閱讀，智慧大船就沒有借以航行的帆，也沒有了鼓帆前進的風。下面我就針對初中生課外閱讀問題談談個人的幾點膚淺看法。

1認識課外閱讀對初中生的重要性

初中生正處在成人與兒童的分水嶺上，走在人格形成的岐路上，也是智力發展的關鍵時期。此時能培養他們良好的課外閱讀習慣，那將是大有裨益的。

首先，課外閱讀可以提高寫作水平。閱讀和寫作，本來是人類文化活動的一對孿生兄弟，自文字產生之日起，就相生相伴。“讀書破萬卷，下筆如有神”，許多作家的創作史都說明了這個道理。只有多閱讀，才能提高寫作水平，歷來有“勞于閱讀，逸于寫作”的說法，詞匯來于閱讀，材料有許多也來于閱讀;良好的語感來于閱讀，連審題立意都來于閱讀，更不用說主題的形成。因為閱讀的數量一多，熏染既深，往往會發生量變到質變的飛躍，讀者不由自主地成了作者。要是沒有生活和閱讀的積累，人們的寫作就無從依傍。

其次，課外閱讀可以幫助各個學科的學習，這點也是我作為一名數學老師，卻積極提倡和研究課外閱讀的原因。其實課外閱讀的內容不應只限于文學類書籍，科技、歷史、奇幻、生活、哲理、藝術、情感、幽默等各領域的書籍都可閱讀。閱讀不同的書籍，就像是飲不同的飲料，各有各的口感與風味，值得去一一品嘗和體會。這會令學生增廣見聞，開拓視野，獲取許多課本里學不到的知識，對學生知識面的拓寬，培養良好的興趣、品質;藝術審美能力;觀察、發現、創造能力等都非常有益。

第三，課外閱讀對學生道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生”這話是有道理的。我們可以利用課外閱讀的幫助，豐富學生的情感，發揚人文精神教育。

2要想學生課外閱讀有實效，教師指導不可少

初中生正處在“小大人”的特殊地位，他們的持久性和恒心等還不成熟，容易虎頭蛇尾、見異思遷。如果對初中生的課外閱讀不加以規范和引導，是很難收到效果的。所以教師們要認識到，對初中生課外閱讀進行指導的重要性。

3指導課外閱讀的一些設想

光有認識是不夠的，具體如何指導課外閱讀，需要教師們不斷探索，不斷實踐。這里我說說自己的幾點設想，與大家一起探討。

（1）培養課外閱讀的興趣。課外閱讀不能靠老師的強制來完成，興趣是最好的老師，學生一旦對課外閱讀產生了興趣，就會高度自覺地去閱讀，會以驚人的毅力去學習。具體方法有：

①教師自己以身作則，把自己讀到的精彩故事或其他內容講給學生聽，以激發他們讀書的欲望。

②張貼讀書名言，讓學生們體會到讀書使人快樂，讀書使人明智。

③讓學生體會成功的喜悅，給他們創造展示的機會，如：舉行新書介紹會、讀書心得交流會、美文朗誦賽等活動，每月評出一名“閱讀之星”，以點帶面激發全體同學的閱讀激情。

（2）指導閱讀時間的安排。很多同學會說：“功課那么多，作業要完成，哪有時間讀課外書哦？”其實時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的”。擠時間的具體方法有：

①化零為整湊時間。善于把時間的“邊角余料”和“零碎布頭”拼湊起來。不要以為五分鐘做不了什么事，把一百個五分鐘集起來，就差不多等于一整天。積少成多，積沙成塔，我們利用五分鐘余暇去讀書，也有成為一個學者的機會。

②簡化生活騰時間。一個有志于求知上進的人，一般不沉湎于繁瑣的生活，不講究吃穿。魯迅先生就說自己是把喝茶的時間都騰出來讀書了。初中生要學會減少不必要的游玩，利用這些時間來進行課外閱讀。

（3）指導書籍的選擇。書籍的數量是非常龐大的，可謂是浩如煙海，但并非都適合初中生閱讀。別林斯基說得好：“閱讀一本不合適自己的書，比不讀還要壞。”所以必須指導學生識別珠與魚目，對書籍做出合理的選擇。這可用推薦書目的方法來達到指導目的，具體操作有：

①印發分層書目。從淺到深，由易到難，循序漸進地進行課外閱讀。

②任課老師推薦書目。讓各科教師推薦一兩本有助于學生鞏固或提高本學科知識的課外讀物。

③大綱選定書目。新大綱向學生推薦了課外閱讀書目。

（4）指導閱讀的方法。閱讀效果的好壞，與閱讀方法的選擇有很大關系，不同的書有不同的讀法。

①從閱讀速度方面，有精讀、略讀、快讀。有些書思想博大精深，需要精讀，反復琢磨，細細體會;有些書思想平淡淺薄，只要粗讀瀏覽就可以。

②從提高閱讀質量方面，有頁眉頁腳抄寫法、回顧復述法、筆記記錄整理法、陌生知識積累法。

現代作家錢歌川在《讀書的習慣》中說：讀書首先就在養成讀書的習慣，其余皆不足道。的確，良好的習慣足以造就一個人，甚至造就一個民族。所以指導學生課外閱讀，重在培養學生良好的讀書習慣。

參考文獻

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