提高幼兒園美術教學效果的實踐思考

石琰華

摘 要 兒童是天才的畫家，他們從小就喜歡畫畫。他們畫畫時很興奮激動，眉飛色舞，神采飛揚。他們常常自由發揮，隨心所欲地表達愿望。幼兒園通過美術教育這個工具，使美術成為有效促進幼兒身心全面和諧發展的教育手段，促進幼兒綜合素質的提高，增強幼兒發現和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。

關鍵詞 幼兒園 美術 教學效果的實踐思考

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1做好幼兒院美術教學的重要性

據現代心理學研究，3～6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質材料充滿好奇，這就為幼兒美術教育提供了廣闊的天地。美術具有豐富多彩的色彩、形狀、結構和材料，幼兒通過美術活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料充分表現對周圍環境的感受和認識。因而，幼兒很喜歡參與美術教育教學活動，它是對幼兒實施全面發展教育的理想活動。

兒童是天才的畫家，他們從小就喜歡畫畫。他們畫畫時很興奮激動，眉飛色舞，神采飛揚。他們常常自由發揮，隨心所欲地表達愿望。“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣”是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能是從事美術活動的必要前提。但由于幼兒園美術教育的最終目標是借助美術這一載體，促使幼兒的認識、情感、能力、個性諸方面的有效發展，因此，知識、技能只是一種促使幼兒發展的手段。只有把美術作為幼兒表現自我、表現自己對客觀世界看法的有效工具，才有可能通過美術教育促進幼兒的發展。

2提高幼兒園美術教學效果的的實踐思考

2.1培養幼兒學習美術和參與活動的興趣，激發幼兒創造欲望

興趣是最好的老師。新課程標準要求我們大膽解放孩子，努力為孩子們營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓幼兒在活動中感受美術活動的樂趣，營造在玩中學、學中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術活動的快樂，我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力，使幼兒自覺自愿地參與進來。例如：在粘貼畫《有趣的春天》時，教師用變魔術的形式出示教具，引起孩子的興趣，以提問引導的方式激起他們的好奇心。孩子感性思維豐富，喜歡富有神奇色彩的童話故事，總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和愿望。老師可以根據孩子的這個特點，把美術活動與兒童故事講述及延展活動相結合。

2.2保護幼兒個性的發展，挖掘幼兒創造潛力，開發創造潛能

陳鶴琴先生的“活教育”原則認為：“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他們自己去做;凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是知識，他自己所發現的世界才是真世界。”在傳統的繪畫教學過程中，教師一般喜歡用統一的繪畫工具、統一的繪畫方法來要求幼兒完成任務。其結果是幼兒很想去嘗試一些與眾不同的繪畫作品，但最終必將導致幼兒的從眾性。因此，當幼兒掌握了一定的繪畫方法后，教師就從“橫向繪畫創作”和“縱向繪畫創作”兩方面著手，進一步促進幼兒的創造力和發展。

2.3培養幼兒的觀察力，引導幼兒善于發現生活中的美

我們首先應該教會幼兒觀察，不教會幼兒觀察就無法適應千變萬化的世界，就無法進行審美教育，也只有幼兒親自觀察事物，掌握對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解。在幼兒園的一日生活中，教師通過觀察幼兒和與幼兒的交流，找出幼兒的興趣點。同時，教師有意識地培養幼兒的觀察能力，從幼兒感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導幼兒親身體驗，感受現實世界的運動感、力度感、節奏感以及和諧感等，形成幼兒對這些特征的敏銳的選擇能力，防止幼兒對一些東西視而不見或者走馬觀花，使幼兒不斷地發現生活中的美好事物。此外，教師還應重視幼兒生活經驗的積累，感受美術創作表現的多樣性，更好地培養他們的審美能力。

2.4教師應為幼兒提供一個寬松愉快的創作環境

在幼兒園的美術教育實踐中，教師應為幼兒提供寬松愉快的創作環境。美術活動環境的創設應加強游戲性，以培養幼兒在美術活動中的興趣，減少繪畫過程中的枯燥感和挫敗感，讓繪畫真正成為一種幼兒喜愛的游戲，讓游戲成為幼兒不可缺少的生活。例如，布置一些幼兒喜歡的游戲情境，放一些幼兒感興趣的玩具，多種美工材料，以及幼兒喜愛的美術作品和布置幼兒作品展示墻等等。幼兒在游戲中“學習”，在“游戲”中工作，在游戲中身心才能得到充分的、健康的發展。幼兒只有在愉快的游戲環境中才能充分感受美、表現美，并產生強烈的創作欲望。

2.5教幼兒掌握美術表現所必需的美術知識和技能，提高幼兒的作畫能力

美術教育中曾有一些討論，就是既要培養幼兒的創造性，那么老師要不要教孩子？老師不教干什么？眾所周知，在繪畫活動中，常會出現這樣幾種現象：有的幼兒有很強的創作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創造欲望只能用簡單的色塊、符號來表達，在某種程度上抑制了幼兒的表現欲望。所以我認為，雖然幼兒學習美術知識和技能不是美術教育的目的，但一定的美術知識和技能是幼兒順利進行美術表現的工具。所以我們將傳授知識和技能與培養能力整合在一起，沒有過分強調技巧，而是讓幼兒通過探索來主動學習和掌握技能。要采用多種形式，如涂色、粘貼、印畫、泥塑、折紙、雕刻、編織等加強幼兒的興趣感，不斷地提高幼兒的作畫能力。

3結束語

幼兒正處于創造和發展的初期，需要教育者為他們打開創造的大門。在幼兒美術教學中，教師要適時運用教學方法、教學技能，給孩子營造更加輕松、愉快、融洽、和諧的學習氛圍，從孩子發展的角度看問題。只有這樣，我們才可以把普通的東西點化成智慧和美的藝術品，才可以讓孩子們在屬于自己的繪畫空間里自由想象、大膽創造。

參考文獻

[1] 王麗莎.關于幼兒美術教學的幾點思考[J].現代交際：下半月，2012（07）.

[2] 王寶良.對幼兒美術教學的幾點思考[J].中國體衛藝教育，2009（04）.