學生在信息技術課堂如何形成良好習慣

張琳

高中信息技術課程一直以提升學生的信息素養，提高學生運用信息技術手段解決實際問題的能力作為教育目標。高中信息技術課堂教學如何營造良好的學習環境，既要關注學習和成績，又要重視可持續發展，打造有益于學生終身發展的學習平臺，這都是高中信息技術教師在教學中需要關注的問題。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”俗話說，好習慣使人受益終生。學生在高中階段只有養成良好的習慣才是提高學業成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素。筆者認為高中信息技術課堂良好的習慣分為兩個方面：首先是機房學習的行為習慣，其次是主動參與的學習習慣。

強化機房管理規則??培養學生良好的行為習慣

機房是信息技術課程主要的學習場所，上課的班級多，學生流動性很大，這給機房管理帶來了一定困難。因此需要制定機房管理規則對學生的行為加以約束，引導學生循序漸進地養成良好的機房行為習慣。

1. 規則的制定

俗話說，沒有規矩不成方圓。制定機房行為規范，對學生機房學習行為進行約束，強化規則意識，將課堂規則內化為行為習慣。模仿《青少年網絡文明公約》中“五要”“五不要”的規定，我們制定了《機房學習文明公約》，具體規定如下。

“五要”：①要帶齊書本文具（課本、實踐指導、筆），穿好鞋套再進入機房。②要按學號或老師指定的位置就座。③要愛護機房公物，課前認真檢查電腦設備情況，如有異常及時報告老師;課后將鍵盤、鼠標、板凳擺放整齊。④要按時完成課堂練習和課后作業。⑤要保持機房環境衛生，認真做好值日生工作。

“五不要”：①不要遲到早退，有事提前請假（上課前課代表將事假、病假、因故遲到名單上報給老師）。②不要將零食、飲料帶入機房。③不要私自調換座位，特殊情況先要報請老師批準。④不要將電子產品和移動存儲設備帶入機房，不能隨意更改電腦設置。⑤不要在課上做與信息技術學習無關的事情。

2. 規則的執行

規則制定好以后就要嚴格執行，教師要加強機房管理，強調機房行為規范，耐心引導學生養成良好的機房行為習慣。

首先，充分發揮新人效應。高一新生入學的第一堂信息技術課，面對的是新學校、新老師和新機房，教師應抓住機會，利用開學第一課將《機房學習文明公約》明確告知學生，將機房內應該遵守的規則明示，對學生進行行為習慣教育，強化規則意識。

其次，習慣不是一朝一夕就能養成的，好習慣的養成需要一個循序漸進的過程。行為心理學中的“21天效應”指出，人們養成一個新的習慣或新理念的形成并得以鞏固至少需要21天。在學生養成良好的機房行為習慣前，教師應做到課前有效提醒、課堂實時監控和課后及時反饋，三者相結合來加強對學生的行為管理。樹立好榜樣，傳播正能量，正面鼓勵學生;同時對違規行為也要及時處理，把不良影響降到最低程度。

最后，建立獎懲機制，進一步強化學生的規則意識，推動學生盡快養成良好的行為習慣。為了落實執行《機房學習文明公約》，將學生的遵守情況與平時成績掛鉤，學生做得好有加分，違反規則要扣分。對于連續違反規則的學生，除了說服教育以外，還要來機房接受勞動懲罰。

一旦學生養成了良好的機房行為習慣，機房管理工作就會輕松許多，在以后的信息技術教學中只需稍加提醒個別學生改正不足即可，教師則可以集中更多的精力用于信息技術教學。

我的學習我做主??引導學生養成主動參與的學習習慣

信息技術是一門實踐性很強的學科，學生只有積極主動地參與學習，才能更好地獲得知識，提高利用信息技術解決問題的能力。而在實際教學中卻事與愿違，學生在課堂上缺乏主動參與的意識，理論知識被動地聽講，操作題機械性地模仿教師的演示，自主探究新操作方法和挖掘理論知識背景的動力不足。筆者認為教師應做到以下幾點，讓學生化被動學習為主動參與，引導學生養成主動參與的學習習慣。

1.激發學生的學習興趣，利用“成就感”促進主動參與學習意識的養成

“興趣是最好的老師”，遇到自己感興趣的知識，學生自然愿意主動參與到學習中來。以《信息技術基礎》（必修）第一章“信息與信息技術”第一節“信息及其特征”為例，這一節的教學內容安排是以學生在初中階段就已經掌握的基礎知識為出發點。在正式上課之前先播放書中第二頁提到的“感覺剝奪實驗”視頻，讓學生對信息的重要性有感性的認識。看過視頻后再請學生們分小組討論，最終引導學生得出與書中一致的結論：物質、能量和信息是構成世界的三大要素，缺一不可。進而提出問題：既然信息這么重要，那么它具有哪些特征呢？給出本節課的學習重點——信息的特征。視頻的播放立刻吸引了學生的注意力，使得學生對這節課的學習內容產生了濃厚的興趣，愿意主動去學習。小組討論后能得出和教材一樣的結論，讓學生充滿了成就感，主動參與學習的意識更加強烈了。最后教師又給出一道材料題讓學生分析思考，最終全班學生不但都能得出正確答案，并且均能找出材料中的哪一句話體現了信息的哪一個特征。這節信息課全班學生都收獲了滿滿的成就感。

在激發學習興趣的同時，教師應該幫助學生時常感受成功的喜悅，使學生更多地體驗一種成就感，這樣就能增強和鞏固他們的學習興趣，進一步激發他們強烈的探索創新欲望，促進學生主動參與學習習慣的養成。

2.“我的學習我做主”，由學生決定學習內容，鼓勵主動參與學習習慣的養成

再以《信息技術基礎》（必修）第三章“信息的編程化加工和智能化加工”第三節“信息的智能化加工”為例，上課前一周先向學生下發了調查問卷，請學生列舉日常生活中接觸過的人工智能技術。根據學生提交的問卷，我發現接近90%的同學都提到了“人機大戰”和“機器人”。于是上課時就以兩次最著名的人機大戰視頻，1997年深藍Ⅱ代戰勝國際象棋大師卡斯帕羅夫和2016年AlphaGo戰勝國際圍棋大師李世石作為導入，實踐環節還讓學生和電腦下“五子棋”，親自體驗“人機大戰”。學生自己決定學習內容，成為課堂的主人，課堂變成學生主動參與學習的舞臺。另一個學生感興趣的人工智能技術——“機器人”，先請幾位提供例子的學生進行介紹，然后教師再播放不同種類“機器人”工作的視頻，讓學生了解“機器人”為人類生活做出的貢獻。寓教于樂，學生在輕松的氛圍下既學到了知識，又促進了主動參與學習良好習慣的養成。

學生來決定的學習內容應在教師的正確引導下，在知識目標、技能目標不改變的前提下實施。如“文本信息加工”的電子小報制作和“信息集成”的網站制作，都可以由學生來參與決定作品的主題;“音頻、視頻、圖像信息的加工”也可以由學生來挑選感興趣的素材來加工。“身邊的信息資源管理”這一節教學安排，甚至請學生來做老師，課前學生先分組拍攝了視頻，課堂上每組派代表上臺邊展示視頻邊向全班學生講解“如何合理地管理身邊的信息資源”，鼓勵所有學生主動參與整個學習過程，培養他們自主探究、分工合作、分享傾聽的能力，發展學生的多元化智能。“在做中學”“在學中做”，逐步引導學生養成主動參與學習的良好習慣。

“習慣養得好，終身受其益”，一個人智力的高低并不能決定其成就的大小，而良好的習慣對能否取得成功則起著關鍵作用。高中信息技術課堂上學生良好習慣的培養不是一朝一夕的事，學生良好習慣的形成，需要學生與教師共同不懈的努力。

參考文獻

林格 . 教育，就是培養習慣[M]. 北京：清華大學出版社，2007.

葉圣陶. 葉圣陶教育名篇[M].? 北京：教育科學出版社，2007.