“雨課堂”與虛擬現實技術的結合式教學

趙翔 何燕麗

摘 要 “雨課堂”是連接師生的智能終端，它為課外預習和課堂教學間建立了溝通橋梁，為傳統課堂教學師生互動提供了平臺。“雨課堂”覆蓋了課前-課上-課后的每一個教學環節，為師生提供了完整立體的數據支持、個性化報表、任務自動提醒服務等，使得教學更加深刻明了。虛擬現實技術將人和電子設備連接，利用計算機技術，形成逼真的虛擬環境使得人的感官產生觸覺、視覺等共同作用的仿真效果，實現虛擬與現實的信息交流。本文旨在將這兩項成果結合運用于高校教學的可行性進行分析，以期為新時代教學方式提供參考。

關鍵詞 虛擬現實技術 雨課堂 土木工程 教育

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

隨著時代的進步與發展，傳統的教學模式發生了巨大的改變。在大數據時代，信息的交流顯得尤為重要，師生之間有效的學術交流在網絡載體上得以擴大實現。網絡技術的不斷更新和科技的進步也使得學生接受教育的方式和途徑更加多樣化。

1“雨課堂”代替傳統教學的應用前景

傳統的教學模式仍處在老師“講”，學生“聽”的階段，師生之間缺乏有效的信息交流互動。“雨課堂”的出現是一種教學上的技術升級，它的功能貫穿課前-課上-課后的學習。課前的預習環節是必不可少的，如何真實的檢測學生的課前預習情況是傳統教學無法做到的，“雨課堂”的數據分析機制，可將學生的預習情況形成信息，發送至教師的接收端。對于未完成預習的學生還有自動提醒功能。課上的教育及隨堂測驗的回報分析，可讓老師及時發現學生的知識誤區和盲點，以達到突破重點的目的。“雨課堂”強大的師生學習交流反饋機制，可在課后實現隨時在線答疑，實時掌握學生學習情況。雖然現在“雨課堂”只在少部分高校實行試點，但其較傳統教學的諸多優越性使其取代傳統的理論教學模式稱為可能。

2虛擬現實技術在教育中的應用前景

虛擬現實技術已在多個領域得到了的廣泛應用。許多高校應用3D虛擬技術來建立完整的校園生活環境，達到展示校園宣傳學校的目的;在城市規劃中，應用虛擬現實技術，建立多維信息感知模型，對項目質量、成本、技術含量等能夠產生十分正面的影響。虛擬現實技術的仿真本質，使得各領域的資源節約、時間成本降低、有效性大大提高。

實踐是馬克思主義哲學的核心概念和核心觀點，理論與實踐的統一是馬克思主義的一個最基本原則，任何理論都要不端的接收實踐的檢驗。現代技術產業結構也要求地方高校培養專業能力強、綜合素質高的人才。在這樣的認知下，各高校以理論與實踐項結合的方式開展工作，但由于實踐條件、安全保障等因素的限制而難以實現實踐教學，尤其是對于課程量較大的課程，實踐教學成本也太高，這導致學生知識點的實際接收量大幅度降低。以綜合性和實踐性著稱的各類土木工程課程（如隧道工程，橋梁工程）為例，各類構筑物在施工過程中，安全是首要任務，但由于專業的復雜程度高，細節處理環節多，技術更新速度快，施工過程的安全性保障措施并不能整體體現在書本知識上，因此現場實踐的作用顯得尤為重要。

實踐教學的現實問題在現實虛擬技術的仿真模擬中可以得到有效的解決，其可行性程度高，教學成本低，成果見效大。在土木工程施工過程中應用虛擬現實技術，構建虛擬的施工環境和施工場地，學生可以根據既有的理論知識來模擬實際操控施工過程的確定施工方案、選擇施工機具、操作工藝流程等環節。虛擬現實技術將模擬的施工效果呈現出來，將錯誤的施工操作導致的不良效果直觀呈現，使學生印象更深刻，及時糾正，避免實際工程事故。

3虛擬現實技術與“雨課堂”的結合

經過“雨課堂”理論教學課前-課上教學之后，再通過虛擬現實技術仿真模擬實踐教學，充分展示了實踐與理論相結合的馬克思主義思想。但這并不能完全學生的所有問題。在此之后，可結合“雨課堂”平臺的課后師生互動，在線答疑，全方位解決學生的知識盲點和疑惑，實現信息的有效交流。

4結論

科技的進步推動了教育事業的發展。將新穎的教學方式結合虛擬實踐融匯到教育教學當中，高效迅速的達到了教學目的：學生知識得以掌握，老師的工作成果也得以顯示。

參考文獻

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