高中作文教學存在的問題與應對策略

王慧

在新課程改革不斷深入的大背景下，社會各界對各個學科的教學提出了更高的要求，教學內容發生了很大的改變，高中作文教學的重點應該是培養學生的綜合能力，如觀察能力、思維能力、語言組織能力等，并注重學生邏輯思維能力、創造能力的提升。但是，在新時期的發展中，高中語文教學面臨著很多難題，導致高中作文實際教學無法滿足教學目標的要求。因此，教師應該采取相應的優化措施，提高高中作文教學的整體質量。

一、高中作文教學中存在的問題

作文是語文教學的重點內容，有效地提升了學生的綜合實踐能力。但在實際教學過程中，仍存在一系列問題，教師普遍將教學的重點放在提高學生學習成績中，只注重為高考服務，這就導致高中語文教學的內容、模式比較單一，無法有效地提升學生的創造能力。除此之外，教師在實際教學過程中，普遍實行“舍本求末”的教學態度，這就使得高中語文教學進入了尷尬的狀態，學生不僅需要應對高考壓力，還需要提升自身的綜合能力，這就對學生的作文學習帶來了很多影響。

1.忽視學生寫作思維的培養

目前，在我國教育體制改革中，高中語文教學的重點內容是培養學生的語言組織能力，但教師往往會忽略學生思維能力的培養和提升。同時，在新時期的發展中，很多教師仍使用傳統的教學模式和教學方法，往往會按照“字、詞、句、段、篇”的形式完成作文教學，且普遍使用傳統的填鴨式教學模式，在實際教學過程中，教師和學生無法進行良好的互動，嚴重阻礙了學生思維的拓展，這就使得學生在作文寫作過程中，只會堆砌大量的詞語，缺乏一定的思想和文化底蘊，限制了學生的寫作思路，阻礙了學生思維的健康發展。

2.學生缺乏思辨意識

在高中語文作文教學過程中，學生普遍缺乏思辨意識，且對學習內容不感興趣，在教學方式不合理的情況下，將嚴重影響學生的寫作能力。受應試教育模式的影響，學生的思維能力越來越弱，由于無法適應被動接受式的學習方法，導致學生很少思考問題，完全按照教材內容和教師講授的知識為準，在這種情況下，學生不會對“問題”產生興趣，反而徒增了抗拒意識，更不會去主動發現問題，嚴重影響著學生思辨能力的培養。

3.作文教學模式不夠完善

在高中語文作文教學過程中，受應試教育模式的影響，很多教師將課堂教學重點放在提高學生的考試成績中。在實際的課堂教學中，教師普遍會通過揣測評卷教師的心理、評卷模式，開展教學活動，往往將獲得高分的寫作形式作為課堂教學主要內容。一般而言，在高中語文教學中，教師的教學技巧是要求學生重點關注作文的開頭和結尾，中間可以一帶而過，其主要原因是評卷教師不會花費太多的時間閱讀中間的內容，這種教學模式阻礙了學生的全面發展，影響著學生的寫作水平和綜合素質。

二、高中作文教學的應對策略

新課標提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。”因此，在高中作文教學中，教師應突出學生的主體地位，強化學生的主體意識，培養學生的語文思辨能力，并制定教學的應對策略。

1.培養學生的思辨能力

在高中語文作文教學中，教師不只是教作文的規范，更重要的是教學生對問題進行思辨性的思考，培養學生獨立思考的能力。中學生看問題，大多流于表面，不深入，也不全面，如在材料作文中審題立意不準，或天馬行空，或幼稚低級。在引導學生寫材料作文時，教師應讓學生從不同的維度分析材料，多問為什么，訓練學生的思辨能力，通過寫作文，鍛煉學生分析問題的能力，熏陶學生的思想品質。

2.培養學生構思能力

構思在高中語文作文教學過程中發揮著十分重要的作用。因此，教師應該注重學生構思能力的培養。首先，加強對學生的引導，使學生通過寫作經驗、知識積累等，收集寫作素材，準備好作文構思內容。在作文教學準備階段，教師應該向學生展現一篇范文，使學生自行分析文章的寫作方法，在學生具備分析能力的情況下，引導學生進行創新思維能力的培訓，為學生提供更多的思維空間;其次，教師應充分發揮自身的引導作用，幫助學生擺脫傳統的思維定式，不斷創新文章的構思內容;最后，為了提高作文的整體質量，學生應該加強構思、創新等表達方式的應用，確保作文的創新性，吸引更多的讀者進行閱讀。同時，學生在寫作過程中，需要學會構思，合理地處理寫作過程中遇到的問題，充分表達出自己的思想感情。

3.充分發揮課文價值，同時做好課外延伸

通常情況下，學生在寫作的過程中，普遍存在無法下筆的問題，其主要原因是學生自身積累的知識比較少。作文寫作屬于長期的發展過程，在高中課程緊張的情況下，高中生應該加強文章的閱讀量，可以通過閱讀經典名著，積累更多的知識。同時，教師應該充分利用學生閱讀中的經典作品，并將其介紹給學生，指導學生在閱讀經典的基礎上創新自己的思維，這樣才能夠使學生用獨立、新穎、深刻的眼光重新審視世界和人生。

綜上所述，在新課程改革不斷深入的大背景下，教師應該注重作文教學，作文教學是高中語文教學的重點內容，作文寫作水平直接關系著學生語文的應用水平，是檢驗學生知識掌握情況的重要途徑。因此，在高中作文教學過程中，教師應該深入分析其中的問題，并根據新課程改革的要求提出相應的優化措施，提高學生的思維能力和創新能力，充分發揮出應試教育和素質教育的價值。

[作者通聯：？搖西安交通大學蘇州附屬中學]