幸福伴我行

馮蕾

“幸福是什么？”這個疑問充斥在每個人的腦中，影響著每一個人的生活。或許大家都太忙、太趕、太急，也就忽略了其實幸福一直都在路上，伴隨在你我的左右……

在擔任班主任工作期間，我始終秉承這樣的工作理念：永遠用欣賞的眼光看待學生，永遠用寬容的心態(tài)關(guān)愛學生。在與學生平等、民主的交流中引領(lǐng)學生構(gòu)建健康、積極的精神世界。在教學方面，我形成了重感悟、重積累、重情趣、重遷移、重習慣的語文教學特點，注重培養(yǎng)學生讀書的習慣，堅持每周開展讀書課，并嘗試著讓學生記日記來鍛煉寫作能力。雖然只是剛?cè)雽W3個月的一年級學生，卻在市作文競賽中取得了優(yōu)異的成績。在對學生品格的培養(yǎng)方面，我常說先會做人，再做學問。為了激勵學生，我制作了各種佩帶在胸前的掛盤，如：“乖女兒”“乖兒子”“公主”“王子”“小棉襖”“發(fā)言標兵”“紀律標兵”等。每天進行評比，獲得掛盤獎勵的學生照片會發(fā)到班級群里，這樣不僅學生覺得光榮，家長也備感榮耀，同時這也是學生成長的一種見證。看著學生的成長我覺得自己是幸福的。

現(xiàn)在的學生生活條件優(yōu)越，他們過著衣來伸手，飯來張口的日子，看到別人有什么好吃的、穿的或者玩的，就向爸爸媽媽要，如果心愿沒被滿足就會耍耍小脾氣，生活在蜜罐中卻不知道甜的滋味。他們認為家長對自己的關(guān)愛是理所應(yīng)當?shù)摹榱俗寣W生真正體會父母的苦心，感受到那份甘愿付出的愛，我決定帶領(lǐng)他們?nèi)ゴ逍∮H自感受別樣的生活，珍惜今天的幸福生活。我們班學生將自己的新書包、新文具，還有課外書籍，足球和籃球等體育用品捐助給了村小的學生。當我們走入校園時，村秧歌隊自發(fā)來迎接，村小的學生用自己親手制作的小彩旗表達著對我們的歡迎。我的學生沒想到自己帶來的禮物會如此受歡迎，這一舉動會讓受助人如此感恩，學生受到了極大的震撼。換位思考，他們也明白了對于父母的愛應(yīng)當感恩的道理。參觀了村小的校舍后我們了解到，這里冬天沒有暖氣，村小的學生需要穿很多件衣服來御寒，寫字時小手都伸不出來。我當即決定入冬前還要給他們送些棉衣、羽絨服等御寒的物品。將來還會有第二、第三梯隊等不同層次的遞進式的助學活動。讓這里的學生與城市學校的學生共享優(yōu)秀的教育資源，把城市學校成功的教育理念與教育信息傳遞到這里。這次活動讓我的學生感受到了自己生活原來是那樣的幸福，要更加珍惜。同時，他們也感受到了贈人玫瑰，手留余香的快樂。學生相互結(jié)對，互贈聯(lián)誼卡，架起了友誼的橋梁。若干年后，當這些學生長大了再看到那張已經(jīng)泛黃的愛心聯(lián)系卡，也許已經(jīng)無法聯(lián)系到卡片上的小伙伴，但是這一幕會成為他們心中無法忘卻的快樂記憶。此刻村小的學生臉上洋溢著幸福的喜悅，我的學生心里蕩起了幸福的漣漪，我正乘著那只幸福的小船繼續(xù)前行！

做幸福的教師，是目標;幸福地做教師，是踐行;嘗到做教師的幸福，便是成功;追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實幸福并沒有什么特定的標準，關(guān)鍵在于我們自身的體驗和感受。曾經(jīng)看過一個寓言：小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢？” 媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因為，只有一直往前走才能跟上教育幸福的腳步;只有勇于付出才能抓住教育幸福的尾巴。因為對學生的愛，我選擇默默地在教育這個繁花錦簇的花園里辛勤灌溉;因為對教育事業(yè)的執(zhí)著，我愿意靜靜地守候著每朵花蕾的如期綻放！我在幸福的路上前行！