《損傷評(píng)估》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 胡雪飛

教學(xué)設(shè)計(jì)是每一位教師在課前必做的準(zhǔn)備，它能讓教師對(duì)課程內(nèi)容和課程安排有比較深入的了解，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)讓整堂課為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程需要涵蓋課程分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等方面，在課程中設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，以學(xué)生為中心，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生思考分析→活動(dòng)探究→多次實(shí)踐為主線，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以《損傷評(píng)估》課程為例，分享一些教案設(shè)計(jì)過(guò)程中的心得體會(huì)。

在《損傷評(píng)估》的教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者采用了案例引入法導(dǎo)入本次課程的內(nèi)容，通過(guò)展示板和任務(wù)板進(jìn)行信息傳遞，給學(xué)生留下了深刻的印象。在教學(xué)過(guò)程中筆者采用了現(xiàn)場(chǎng)演示、小組活動(dòng)等教學(xué)方法，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在最后的總結(jié)中，運(yùn)用了可視化的總結(jié)，讓學(xué)生能對(duì)本次課程有直觀的感受，深化了教學(xué)目標(biāo)。

1 教學(xué)課程簡(jiǎn)介

《損傷評(píng)估》是汽車涂裝常規(guī)工藝中的基礎(chǔ)課程，它是確定車身修復(fù)方案的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了涂裝的基礎(chǔ)知識(shí)，了解漆膜的類型和漆膜的結(jié)構(gòu)，對(duì)涂裝有了較全面的認(rèn)識(shí)，而損傷評(píng)估則是對(duì)涂裝基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，為后續(xù)選擇維修方案及維修方法提供了依據(jù)。

2 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要有：漆膜厚度評(píng)估，面漆類型評(píng)估和油漆類型評(píng)估。

3 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。掌握漆膜厚度、面漆類型、油漆類型的評(píng)估方法。能對(duì)車身表面進(jìn)行有效的損傷評(píng)估。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)。按照標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估工藝進(jìn)行評(píng)估，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重實(shí)操方法的培養(yǎng)。

（3）情感與態(tài)度目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的能力，在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)企業(yè)工作崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

4 學(xué)情分析

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了油漆的組成、漆膜結(jié)構(gòu)、面漆類型等知識(shí)，他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了油漆，知識(shí)有了一定的積累，學(xué)習(xí)能力有一定的基礎(chǔ)，但理論分析能力和應(yīng)用能力還不夠，筆者在授課時(shí)注重引導(dǎo)、啟發(fā)，從而不斷提升學(xué)生的思維能力。

5 教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是漆膜厚度評(píng)估、面漆類型評(píng)估、油漆類型評(píng)估，在上述3個(gè)項(xiàng)目中，面漆類型評(píng)估不能通過(guò)觀察、觸摸等方法去判斷，是本次課程的難點(diǎn)。

6 教學(xué)方法

（1）小組合作教學(xué)法。采用小班化教學(xué)，共分成4組，每組4人。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員的紀(jì)律及任務(wù)組織等。通過(guò)小組合作，讓組員積極參與，小組內(nèi)分享各自的看法和建議，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，也有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教師布置課程任務(wù)，并將任務(wù)清晰地展示出來(lái)，學(xué)生能根據(jù)任務(wù)描述進(jìn)行實(shí)際操作等活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成功的喜悅。

7 教學(xué)過(guò)程

采用課前→課中→課后混合式教學(xué)，課中采用教師提問(wèn)激發(fā)興趣→教師講解→教師演示→學(xué)生實(shí)操→總結(jié)等方式展開(kāi)教學(xué)。

（1）課前。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布“如何對(duì)漆面進(jìn)行損傷評(píng)估？”的問(wèn)題（圖1），讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和探究，在討論中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)課前發(fā)布問(wèn)題，可以讓學(xué)生提前對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)了解學(xué)生的情況，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，以獲得較佳的課堂學(xué)習(xí)效果。

圖1 教師發(fā)布問(wèn)題（截屏）

（2）課中。教師播放汽車漆面起泡的視頻，并提問(wèn)：視頻中出現(xiàn)了哪些漆面問(wèn)題？學(xué)生觀看后進(jìn)行搶答。教師總結(jié)：漆面狀況需要通過(guò)專業(yè)的手段來(lái)評(píng)估，引出新課內(nèi)容，通過(guò)該環(huán)節(jié)，學(xué)生可以直觀地感受本次的教學(xué)目標(biāo)。在新課講解的過(guò)程中，教師利用展示板講解漆膜厚度、面漆類型、油漆類型的評(píng)估方法（圖2），并將漆膜厚度、面漆類型、油漆類型的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工作相結(jié)合，通過(guò)案例講解，明確本次課的教學(xué)重點(diǎn)。

圖2 教師課中利用展示板開(kāi)展教學(xué)

教師通過(guò)演示漆面的評(píng)估方法，強(qiáng)調(diào)漆面評(píng)估的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生掌握評(píng)估方法并初次接觸本次課程的難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)實(shí)車進(jìn)行漆膜評(píng)估近一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并通過(guò)實(shí)操讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)評(píng)估崗位的工作。

通過(guò)分組的實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，小組推選代表進(jìn)行小結(jié)反饋，組與組之間相互點(diǎn)評(píng)。最后，教師利用展示板，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，系統(tǒng)回顧了本次課的重點(diǎn)漆膜厚度、面漆類型和油漆類型的評(píng)估方法。同時(shí)讓學(xué)生拍好照片留存，以便記憶。

（3）課后。學(xué)生利用手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行考試，對(duì)本次課的課程內(nèi)容再次進(jìn)行復(fù)習(xí)，突出了重難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

8 教學(xué)效果總結(jié)

在信息傳遞部分，筆者以視頻作為切入點(diǎn)進(jìn)行信息傳遞，讓學(xué)生先觀察視頻中操作人員操作的細(xì)節(jié)，再進(jìn)行可視化知識(shí)點(diǎn)的講解，直觀地傳遞了重點(diǎn)內(nèi)容又不至于枯燥乏味。在信息傳遞的準(zhǔn)備上，筆者通過(guò)展示板進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)的傳遞，避免課上說(shuō)空話、廢話，提高了教學(xué)效率，并在課中運(yùn)用了生活中的案例，以客戶角度進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生改變了學(xué)習(xí)就是為了考試的想法，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了滿足將來(lái)的崗位要求，可以不斷提升自身的綜合素質(zhì)。在實(shí)操過(guò)程中，學(xué)生充分運(yùn)用本次課程的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，在操作過(guò)程中都能順利完成任務(wù)，說(shuō)明學(xué)生均較好的掌握了本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本次課程從開(kāi)場(chǎng)到總結(jié)，均采用了可視化的教學(xué)方法，其好處是內(nèi)容可以長(zhǎng)時(shí)間保留，在課上學(xué)生的主要任務(wù)是聽(tīng)、看、做，這樣可有效提高課堂效率，需要記憶的內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)拍照、課后記錄等方式在教室內(nèi)的展示板上都可以找到。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，采用課程混合式教學(xué)模式有助于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，利于學(xué)生知識(shí)技能及素養(yǎng)的培養(yǎng)。