銳眼·灼見

治理是一個時空概念，在不同的國家或地區(qū)、對不同的治理單位或?qū)ο笥胁煌囊?，沒有統(tǒng)一的模式。課程治理的有效性必須把有效治理的一般準(zhǔn)則要求與具體的國情和治理對象的特殊性結(jié)合起來。

——胡定榮：《論學(xué)校課程治理變革的意義、性質(zhì)與任務(wù)》（《教育學(xué)報》2019年第2期）

在知識的關(guān)聯(lián)處、知識的遷移處、知識的難點處、知識的本質(zhì)處、知識的整合處，往往可以提煉出思維含量高的核心問題。

知識之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，教學(xué)核心問題的確定有時不能僅僅根據(jù)一節(jié)課的內(nèi)容而定，還要顧及與之相關(guān)知識之間的聯(lián)系，甚至有的還要根據(jù)教材內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)的特點來確定核心問題。

——田奇述：《課堂變革的方向：核心素養(yǎng)、核心知識、核心問題》[《遼寧教育》2019年第4期（上半月）]

虛擬同伴關(guān)系是相對于現(xiàn)實同伴關(guān)系而言，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，由兒童青少年使用一定的互動交往中介，突破時空限制，所建立的一種具有開放性、匿名性、去中心化、可彌補(bǔ)性等特點的同伴關(guān)系。

在網(wǎng)絡(luò)交往影響下，青少年的社會交往狀況，尤其是虛擬同伴關(guān)系的建立和發(fā)展對青少年價值觀產(chǎn)生的影響不可忽視。

——嚴(yán)瑩：《虛擬同伴關(guān)系對青少年價值觀的影響》（《中國德育》2019年第5期）

未來的圖書館不再是靜悄悄的邊緣場館，而會逐步由“藏書樓”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷮W(xué)習(xí)研討、協(xié)作交流、活動實踐的據(jù)點和通向數(shù)字世界的接口，成為一個“新興學(xué)習(xí)空間”。

——徐紅、徐晶晶等：《十大上實校園學(xué)習(xí)空間改造實驗》（《上海教育》2019年第7期）

老師沒有懲戒權(quán)，就如同讓老師去開一輛沒有剎車的汽車。

不是老師要懲戒學(xué)生，是規(guī)矩要懲戒那些學(xué)生，學(xué)生不是向老師低頭，而是要向規(guī)則低頭、要向真正良好的、有價值觀的素質(zhì)去低頭。

——《馬云的金句：“老師沒有懲戒權(quán)，就如汽車沒有剎車”“素質(zhì)教育不是低質(zhì)教育”……》（“人民教育”微信公眾號2019年7月16日閱讀全文請“掃一掃”二維碼）