20世紀中葉俄羅斯聲樂教學(xué)特色借鑒與反思

常誠

一、我國當(dāng)前聲樂教學(xué)借鑒20世紀俄羅斯聲樂教學(xué)特色的必要性

從目前來看，我國當(dāng)前聲樂教學(xué)得到了快速的發(fā)展，形成了較為系統(tǒng)完善的教育體系和教育機制，有效帶動了聲樂教學(xué)的快速發(fā)展。而俄羅斯聲樂教學(xué)在不斷發(fā)展過程中對我國的聲樂教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響，我國很多高校針對性地開展俄羅斯音樂教學(xué)課程，但是教學(xué)過程中仍然沿襲傳統(tǒng)的講授模式，課下為學(xué)生安排作業(yè)練習(xí)等，不管是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都存在一定的不合理性，也很大程度上降低了教學(xué)效率。從另外一個角度來講，聲樂教學(xué)要求學(xué)生掌握音準、節(jié)奏、音樂記憶、音樂修養(yǎng)以及音樂感受能力，同時也要對樂理知識進行學(xué)習(xí)，我國聲樂教學(xué)在此方面顯然更為傳統(tǒng)和死板，缺乏靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)也處于一種被動接受知識的狀態(tài)下，特別是對于俄羅斯聲樂來說，學(xué)生不但要克服語言上的障礙，也需要對聲樂的內(nèi)涵進行了解和掌握，而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走錯了方向，過分關(guān)注技巧方面的練習(xí)，這也使得教學(xué)活動的開展不是十分到位。

對于俄羅斯聲樂來說，20世紀以來，世界聲樂與技術(shù)得到了不斷交融與發(fā)展，在此情況下，俄羅斯聲樂學(xué)派得到了快速發(fā)展，且形成了系統(tǒng)完善的體系，對世界聲樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，讓聲樂領(lǐng)域有了新的突破和進步。在此情況下，俄羅斯的聲樂分割、理念以及相應(yīng)的教學(xué)模式都得到了廣泛的關(guān)注，通過汲取俄羅斯聲樂的特點和風(fēng)格，總結(jié)其優(yōu)點，能夠獲取非常豐富多樣的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，俄羅斯聲樂注重演唱技巧，同時也重視多種樂器的結(jié)合和表現(xiàn)，且聲樂展示過程中，學(xué)生的音樂實踐素養(yǎng)得到了高度的重視，學(xué)生能夠有更多的實習(xí)演出機會，甚至有專門的音樂會和歌劇演出等，這些聲樂教學(xué)特色都是我國聲樂教學(xué)欠缺的，也是亟待完善的。也正因為如此，我國當(dāng)前聲樂教學(xué)借鑒20世紀俄羅斯聲樂教學(xué)特色無疑是非常有必要的。

二、20世紀中葉俄羅斯聲樂教學(xué)特色

深入總結(jié)分析20世紀中葉俄羅斯聲樂教學(xué)的特色可知，在不斷發(fā)展完善過程中，其形成了十分系統(tǒng)完善的聲樂教學(xué)模式，十分值得我國借鑒應(yīng)用。總結(jié)來說，其特色主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.重視技術(shù)和藝術(shù)的有機結(jié)合

俄羅斯聲樂教育十分重視對于作品意境的表達和設(shè)定，高度重視在教學(xué)中強化學(xué)生的聲樂理念，技巧的練習(xí)則更多的是為聲樂藝術(shù)感提升而服務(wù)的。教學(xué)活動的開展注重學(xué)生不斷豐富自身的聲樂藝術(shù)內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠全方位體會到聲樂的重點因素，然后通過技術(shù)的有機融合來提升學(xué)生的聲樂技能，實現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)的有機結(jié)合。可以說在這種教學(xué)理念下，俄羅斯聲樂教學(xué)可以更為全面深入地提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)，實現(xiàn)情感和技術(shù)的有機融合。

2. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)定更為系統(tǒng)

俄羅斯聲樂教學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，好的教學(xué)內(nèi)容是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。俄羅斯聲樂教學(xué)充分認識到了這一點，也正因為如此，在教學(xué)過程中，俄羅斯聲樂教師會選定民歌、浪漫曲以及詠嘆調(diào)作為教學(xué)內(nèi)容，這些聲樂內(nèi)容既涵蓋了民族音樂和基礎(chǔ)的聲樂，也包含有多種聲樂元素，且通過多樣化的經(jīng)典曲目進行訓(xùn)練，融入民族精神內(nèi)涵，可以讓學(xué)生全面感受到音樂的魅力和內(nèi)涵，在此過程中，學(xué)生不但掌握了樂理，也對民族文化和民族情緒的養(yǎng)成和提升提供了非常好的支持，顯著提升了教學(xué)的質(zhì)量。

3.聲樂教學(xué)具有十分系統(tǒng)完善的實踐體系

客觀來講，俄羅斯聲樂教學(xué)有著非常系統(tǒng)完善的實踐體系，在教學(xué)過程中，教師也高度重視提升學(xué)生的實踐性，為學(xué)生做了十分良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，如俄羅斯聲樂教學(xué)基于學(xué)期開展，學(xué)生在實踐課中設(shè)定任務(wù)標準并要努力達到，這樣才能夠獲取學(xué)分，然后再學(xué)習(xí)其他聲樂內(nèi)容。在這種模式下，學(xué)生可以循序漸進地掌握所學(xué)內(nèi)容，也提升了實踐能力，是一種很好的管理模式。

4.重視學(xué)生的主體作用

俄羅斯聲樂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著非常好的主體地位。教師高度重視聲樂教學(xué)，有著很好的職業(yè)素養(yǎng)，沒有將聲樂教學(xué)作為一種職業(yè)，反而當(dāng)成一種崇高的責(zé)任。在這種情況下，聲樂教師會全身心地服務(wù)于教學(xué)工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)得到了足夠的尊重和重視，教學(xué)十分人性化，在這種情況下，學(xué)生往往會積極主動地學(xué)習(xí)聲樂，也會對藝術(shù)的崇高性有著非常好的認識，也正因為如此，俄羅斯聲樂教學(xué)十分純粹，一定程度上脫離了經(jīng)濟利益，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效果更佳。

三、我國當(dāng)前聲樂教學(xué)的不足

從目前來看，我國當(dāng)前聲樂教學(xué)在開展過程中，仍然存在較大的問題，出現(xiàn)了很多不足之處。具體來說，主要表現(xiàn)為以下幾點：

1. 教學(xué)過于關(guān)注技術(shù)練習(xí)

在教學(xué)過程中，我國的聲樂教學(xué)過于關(guān)注對聲樂技術(shù)的練習(xí)，在教學(xué)課堂開展過程中，設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容十分單一，大部分時候都進行練聲訓(xùn)練以及演唱訓(xùn)練等，但事實上在教學(xué)過程中，聲樂作品中內(nèi)涵但一些特點和問題無法得到有效輔導(dǎo)和講解，使得教學(xué)課堂同聲樂練習(xí)出現(xiàn)了一定的分離狀況，并且在教學(xué)中理論知識的引導(dǎo)雖然讓學(xué)生可以了解相應(yīng)的理論，但是卻無法讓學(xué)生真正地融入到聲樂作品中，無法實現(xiàn)內(nèi)心情感與作品的交融，這也就使得很多學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)和練習(xí)缺乏情感的注入。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

我國聲樂教學(xué)過程中，教師更多的是基于唱法來設(shè)定講解課堂，讓學(xué)生全面了解不同的聲樂知識和特點，但事實上這種教學(xué)內(nèi)容的分類設(shè)計教學(xué)并不是非常有效，教學(xué)材料具有一定的主觀性，很多時候教師為了讓學(xué)生了解不同的聲樂風(fēng)格，而在教學(xué)內(nèi)容中包含有多種唱法講解和對比，但是卻不夠深入，學(xué)生只知皮毛且降低了學(xué)生的記憶效果，讓學(xué)生無法有效掌握所學(xué)知識。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性

客觀而言，我國當(dāng)前的聲樂教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性，對于學(xué)生聲樂能力的實踐培養(yǎng)缺乏足夠的重視，也沒有相應(yīng)地進行規(guī)劃，在教學(xué)過程中雖然設(shè)計有理論講解、聲樂技術(shù)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，但是卻并沒有同實踐活動有機結(jié)合起來，在這種情況下學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)具有一定的孤立性，缺乏有機練習(xí)，弱化了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)理念存在一定的偏差

在教學(xué)過程中，我國的聲樂課堂在很大程度上同經(jīng)濟利益存在一定的掛鉤情況，這也使得一定程度上聲樂教學(xué)不夠純粹，客觀來講聲樂課堂價格較高，很多家長和學(xué)生會付出大量的資金來學(xué)生聲樂知識，且學(xué)習(xí)后希望獲得更多的回報。這種功利性的理念也讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法潛心了解聲樂的內(nèi)涵，過于關(guān)注相關(guān)技巧的掌握，這無疑讓聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量受到了非常大的影響。

四、20世紀中葉俄羅斯聲樂教學(xué)特色的借鑒反思

在充分認識到俄羅斯聲樂教學(xué)特點的情況下總結(jié)其經(jīng)驗，我國聲樂教學(xué)需要加以借鑒和應(yīng)用，全面提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

1.強化對藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)

演唱需要有豐富的情感表達，很多學(xué)生由于緊張或者焦慮不安，會讓演唱出現(xiàn)問題，因此在教學(xué)中一定要強化對藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)發(fā)展，為學(xué)生提供更多的實踐機會，強化對此方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實踐表演，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己表演的問題并不斷總結(jié)和分析。比如可以在學(xué)校內(nèi)部舉辦演唱會，積極爭取校外表演機會，并相應(yīng)地構(gòu)建良好的實踐基地，為學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)和實踐提供必要的支持。

2.做好教學(xué)合理規(guī)劃

在聲樂學(xué)習(xí)過程中，要進一步有效規(guī)劃教學(xué)設(shè)計，合理規(guī)劃每一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，對于各種類型的練習(xí)曲和歌曲進行有效設(shè)計，采用更加靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇，因材施教，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3.加強伴奏教師隊伍建設(shè)

俄羅斯聲樂教學(xué)非常重視鋼琴伴奏，讓學(xué)生可以充分融入到音樂環(huán)境中，這一點也是值得我國借鑒的。在新的發(fā)展時期，我國也需要強化教師的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，盡量挖掘或者引進高素質(zhì)的伴奏教師，讓聲樂教師可以更為有效地專注于聲樂教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生可以在伴奏中更好地獲取演唱的情感，提升配合伴奏演唱的質(zhì)量。

4. 優(yōu)化教學(xué)課程

對于當(dāng)前的聲樂課程進行有效梳理，可以根據(jù)學(xué)生的客觀情況進行標準劃分，以學(xué)生需求出發(fā)，靈活性地優(yōu)化教學(xué)課程，合理設(shè)定專業(yè)課和選修課，給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，讓其可以根據(jù)自身需要來調(diào)整所學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容最大化的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的主體作用。

5.注重教學(xué)態(tài)度的人性化

聲樂教學(xué)要注重教學(xué)態(tài)度的人性化建設(shè)，有效遏制一些功利思想的影響，讓音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)更加純粹，為此在教學(xué)過程中，教師要不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓其提升對音樂的愛好和興趣，強化對聲樂本質(zhì)的熏陶和講解，讓學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)有更加深刻的認識，對于多種音樂文化有更深入的了解，從而更加愿意主動地學(xué)習(xí)和探索聲樂知識，有效糾正一些不正確思想的引導(dǎo)，讓教學(xué)更加有效、合理。

五、結(jié)束語

20世紀中葉的俄羅斯聲樂教學(xué)形成了十分系統(tǒng)完善的理論和實踐體系，在對學(xué)生進行教學(xué)過程中，可以提供非常完善的服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂過程中有更好的體驗，也能夠真正地學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的聲樂知識，同時也具有更多的實踐機會，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。可以說，這些都值得我國聲樂教學(xué)借鑒應(yīng)用。在未來發(fā)展過程中，我國的聲樂教學(xué)也要積極借鑒俄羅斯聲樂教學(xué)的優(yōu)點，不斷強化建設(shè)，從而有效提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

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