精準把握新時代高等教育指導思想

鞏金龍

當今世界正處于百年未有之大變局，新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的浪潮奔騰而至，正在推動高等教育發(fā)生深刻變革。新時代高等教育指導思想是當下高等教育實踐的集中反映，呈現(xiàn)出因時而新的價值結(jié)構(gòu)和特征。精準把握新時代高等教育指導思想的價值結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵特質(zhì)，將思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆拥牧α浚瑢τ诮ㄔO高等教育強國具有重要意義。

一、新中國高等教育指導思想的演進發(fā)展

中華人民共和國成立70年來，高等教育指導思想的演進發(fā)展大致可以分為三個階段，兩個分界點分別以1978年、2012年來標的。

新中國高等教育指導思想的萌生與發(fā)展。1949年，中華人民共和國成立。伴隨著新民主主義革命到社會主義革命的過渡，社會主義建設急需各類專門人才。在“以俄為師”的主導下，進行了“院系調(diào)整”，直接服務于新中國工業(yè)體系的建立。這一時期，黨和國家的教育方針逐步確立，高等教育指導思想集中體現(xiàn)在高等教育的辦學方向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式等方面。1957年6月，毛澤東同志在《人民日報》發(fā)表了《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》。他提出：我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。1961年9月，中共中央批準《教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》（簡稱“高教60條”），這是新中國高等教育史上第一個規(guī)范化工作條例，規(guī)定了高等學校的方針、任務和有關政策，集中體現(xiàn)了這一時期的高等教育指導思想。……