鞏翰林
【摘 要】隨著職業教育的飛速發展,關于教師職業倦怠問題的研究逐漸成為大家日益關注的重要課題。隨著我國教育改革不斷深化,中職院校教師職業倦怠問題也備受關注。現就該方面問題做一些探討。
【關鍵詞】職業倦怠、心理調適
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)20-0-01
一、教師職業倦怠內涵
作為職業教育老師,甚至是幾乎所有行業,我們都有一種特殊的癥狀,叫做“周一綜合癥”——上班沒勁,每到周一想起又要上班,就特別煩,干什么也提不起精神,工作拖延,效率低下,一下班,不想工作上的事,情緒就好了……這就是我們常說的職業倦怠。職業倦怠是指對工作內容本身或工作環境失去激情、興趣,產生無法克服的心理疲倦,強烈地希望逃避工作現狀。工作中容易出現沖突,想跳槽,沒精打采,責任心下降等,都和職業倦怠有關。老師為什么會出現職業倦怠呢?主要因素包括學生不良行為、過度工作負荷、教育改革的壓力、角色沖突、角色模糊、科層制的行政結構等。
二、中職教師職業倦怠現狀
研究顯示,教師是職業倦怠的高發人群,至少30%教師具有明顯職業倦怠癥狀。目前,國內相關研究表明,我國中職院校教師普遍存在職業倦怠:30歲以下的老師職業倦怠程度最低,30-40歲之間的中職教師職業倦怠發生率最高;學歷越高,職業倦怠發生率越高;重點專業的教師存在較嚴重的職業倦怠;有行政級別的中職教師比無行政級別的中職教師職業倦怠發生率高;已婚中職教師比未婚中職教師職業倦怠發生率高。