淺談高中地理教學中如何培養學生的讀圖能力

潘宗榮

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

縱觀地理高考，高考地理試題圖表較多，分值比重大，很多題目要求學生能從地理圖表中獲取有用的地理信息才能有效解答問題。這就要學生能理解、想象和分析地理圖像以及與地理事物之間關系的思維能力，具有較強的讀圖能力。但是現實是學生拿到高分比較困難，覺得學習地理比較困難，對地理學習產生恐懼，喪失學習地理的興趣和主動性，形成了惡性循環。

《地理課程標準》明確指出：地理地圖是地理信息的重要載體，是學習地理的重要工具。學生能通過閱讀、使用地圖和繪制簡單的地圖，可以幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，找到地理要素，從而能提高學生理解、想象和分析地理圖像和地理事物的思維能力，解決地理問題。

一、學生讀圖能力弱原因

（一）地理學科在初中作為考察科目，學校不重視，老師不重視，學生自己也不重視。導致學生地理學習基礎較差，到高中后力不從心。

再者，平常很少用地圖來學習地理，方法不科學，效率低下。

（二）教師在教學中存在對學生讀圖能力培養上認識的缺失，將學生的讀圖能力看做是一種感知認識，認為學生僅需掌握相關的地理知識內容，就自然而然的能夠看懂各類圖表。對學生讀圖能力培養無需多加關注。而從現實層面來看，地圖更多表現為一種語言的形式能對其所表示的區域地理要素的相關信息進行概括。而學生自身能力讀圖能力的缺乏限制了其對相關信息的理解。……