初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探

羅一鳴

【摘 要】對于很多剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)，因此，在教育教學(xué)過程中往往不能順利進(jìn)行，而是需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直白剖析，許多同學(xué)才能接受知識(shí)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教育教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中數(shù)學(xué)抽象、難懂的現(xiàn)象得到一定改善，但是在教學(xué)過程中仍然存在多種問題。因此，本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，就如何進(jìn)一步改善數(shù)學(xué)教學(xué)提出自己的見解。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠高

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，常會(huì)看到很多學(xué)生毫無紀(jì)律，在課堂上并沒有認(rèn)真地聽講，對課堂45分鐘不重視，導(dǎo)致45分鐘的課堂教學(xué)并沒有效果。而課后對于老師布置的作業(yè)，學(xué)生也沒有認(rèn)真做，存在著抄作業(yè)的現(xiàn)象，對老師提供的問題也沒有認(rèn)真地思考。這些學(xué)生不自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重地影響到了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念不夠合理

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，其選擇的教學(xué)理念不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能為學(xué)生提供自主探索、獨(dú)立思考的空間。學(xué)生被要求做的事情一般都是教師一手包辦的，如閱讀理解的題型，老師都是在不斷地為學(xué)生解釋題意，這嚴(yán)重地影響到了學(xué)生自身思維的開展。

3.以教師為中心的教學(xué)組織沒有得到根本改善