音樂教學中的審美教育

崔征

【摘 要】音樂教學的過程中，不但要注重教師自身的審美意識與素質，我們還必須創造一個優美的音樂教學環境和氛圍。我們要以審美教育為核心，以課堂教學方法為主，并培養學生素質的全面發展。

【關鍵詞】音樂潛能;音樂素養;綜合發展

【中圖分類號】J60-4;G642【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

音樂教育是一門特殊的，充滿了藝術情感的課程，而音樂教育的本質就是審美教育。教師通過音樂教學發揮橋梁的作用，挖掘學生內心深處對藝術的熱愛;在音樂課堂上通過各種藝術手段激發學生主動地，創造性地參與活動，有效激發了學生的音樂潛能，增強學生的音樂素養。

教師自己的審美意識和質量是美育的重要傳播者，教師首先要加強自身的審美修養。因此，音樂教師應該樹立遠大理想。要"德高為師，身正為范"。對小學生而言，音樂課堂是非常輕松而有意思的課堂;小學生對音樂的理解需要更直觀，更生動，更生動的直接表達。在音樂教學中，教師以共同學習和探討的姿態出現在課堂上，獲得學生的共鳴，讓學生們能夠主動積極地去接受音樂課堂帶給他們的審美體驗和愉悅的感受。

一個健康的、積極的、美好的音樂教師形象，不僅會使學生產生對老師的信任感，增強音樂學習的動力，并且會使學生潛移默化地受到美的影響和熏陶。學生在音樂生活中，審美趣味會直接受到外界環境的影響，如現代流行音樂等。這就需要教師以健康的審美觀加以引導。……