初三下學期語文有效作業的策略研究

李芳偉

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

伴隨著新課程改革的推進，課堂教學改革如火如荼的進行著，但作業設計的變革往往會被我們所忽視。特別是初三下學期，在學業任務繁重的情況下，傳統課程理念下的作業無法滿足學生發展的要求，無法取得很好的效果。

可以通過對初三下學期語文作業布置形式和層次性的設計，來激發畢業生學習語文的興趣，提升語文學習的效果。

一、不同類型的作業設計不同形式，確保其有效性

1.基礎積累類作業，根據不同內容和要求設計不同形式。初三下學期已經進入全面復習階段，課堂復習基本上是按知識點、考點和題型分類。需要積累的基礎知識很多，所以語文很多需要記憶鞏固的內容。對古詩可以要求背誦，制作一張背誦表，每天自查和家長查然后簽字，第二天到學校進行默寫檢查。文言文作業前階段要求學生自己整理歸納各種重點實詞，然后模擬中考題型進行出題大賽，出題要把參考答案和得分要點寫在背面，第二天課前進行同桌互測。拼音、文學常識、名著部分也是采取先背誦再出題檢查的方式，可以出成填空題。

2.閱讀提高類題型，練習與自主設計考題相結合。閱讀提高類題型是中考的重點也是難點，不是靠簡單的記憶就可以解決，所以要保證練習。一周要將議論文、說明文和記敘文三種類型的閱讀題各做一篇，并對題型進行總結、歸納。對議論文和說明文進行命題競賽，記敘文采取摘抄、記憶美句和仿寫等方式作業，既讓學生對考點掌握得更深刻，也加強了學生的文本解讀能力。……