提高初中生物理問題意識，培養創新思維

趙素環

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

“疑是思之始，學之端”，陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問。”新課程標準規定：“物理教學的目的其中有一條是：培養學生的創新意識和創造能力，而任何創造都是從問題開始的。”在物理教學中，只有加強對學生問題意識的培養，讓學生帶著問題走進課堂，才能使學生更深刻的理解物理知識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，在生活中運用物理知識來理解物理知識點來解決實際問題。

物理教學中必須重視對學生問題的發掘和培養提高學生的綜合素質，注重科學探究，因材施教，跟隨時代，緊跟物理課程教學重點。

一、發揮學科的重要性，培養學生的問題意識

物理來源于生活，服務于社會，利用學生的直接經驗和學生達成共鳴，讓學生認真觀察生活中的物理現象，想想為什么？并用物理知識來進行解釋，例如：聲現象中，孩子們喜歡聽悅耳的音樂，音樂是怎么形成的？查找資料，結合所學物理知識，自己制作樂器，只有讓學生親身體驗了大自然的奧妙，親身經歷了過程，在學生動手的過程中激發了學生思維，產生問題意識，并帶自己的問題進入課堂，引領學生不斷的探索和思考，從而提高了學生的創新能力，例如：探究動能和勢能中，如何去探究動能大小與哪些因素有關？學生用激起的水花或掉入水中的聲音來比較，鼓勵學生要認真觀察，認真思考，發現問題，解決問題，讓學生在問題意識方面建立自信心。……