趙素環
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)20-0-01
“疑是思之始,學之端”,陶行知先生說:“發明千千萬,起點是一問。”新課程標準規定:“物理教學的目的其中有一條是:培養學生的創新意識和創造能力,而任何創造都是從問題開始的。”在物理教學中,只有加強對學生問題意識的培養,讓學生帶著問題走進課堂,才能使學生更深刻的理解物理知識,培養學生的創新思維,提高學生的創新能力,在生活中運用物理知識來理解物理知識點來解決實際問題。
物理教學中必須重視對學生問題的發掘和培養提高學生的綜合素質,注重科學探究,因材施教,跟隨時代,緊跟物理課程教學重點。
一、發揮學科的重要性,培養學生的問題意識
物理來源于生活,服務于社會,利用學生的直接經驗和學生達成共鳴,讓學生認真觀察生活中的物理現象,想想為什么?并用物理知識來進行解釋,例如:聲現象中,孩子們喜歡聽悅耳的音樂,音樂是怎么形成的?查找資料,結合所學物理知識,自己制作樂器,只有讓學生親身體驗了大自然的奧妙,親身經歷了過程,在學生動手的過程中激發了學生思維,產生問題意識,并帶自己的問題進入課堂,引領學生不斷的探索和思考,從而提高了學生的創新能力,例如:探究動能和勢能中,如何去探究動能大小與哪些因素有關?學生用激起的水花或掉入水中的聲音來比較,鼓勵學生要認真觀察,認真思考,發現問題,解決問題,讓學生在問題意識方面建立自信心。……