高職計算機軟件技術專業(yè)實踐教學體系的重構研究

曹曼璐

【摘 要】面對新的教學改革發(fā)展環(huán)境，高職院校的計算機軟件教學也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，計算機軟件技術專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)新是比較關鍵的，這是促進整體軟件教學質量水平提高的基礎。而從實際教學中一些教師對教學方法應用現(xiàn)狀我們能看到，教學當中對計算機軟件的實踐性不注重，學生缺乏實踐操作的機會，只注重理論的教學，以及采用灌輸式的方式進行教學，不僅影響了學生在課堂中主體地位的突出，學生處在被動的地位學習，同時，造成學習質量差的問題。基于此，本文就高職計算機軟件技術專業(yè)實踐教學體系的重構進行簡要探討。

【關鍵詞】混計算機;軟件技術;教學體系

【中圖分類號】TP311.5-4;G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

一、高職計算機軟件技術專業(yè)實踐教學體系構建的必要性

要提高應用型高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，唯一途徑就是培養(yǎng)具有較好核心能力素養(yǎng)的應用型人才。應用型人才核心能力素養(yǎng)指的是學生在接受教育的過程中逐步形成適應自身發(fā)展需要、社會發(fā)展需要的能力，其中專業(yè)核心能力是應用型人才核心能力素養(yǎng)的重要組成部分。實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力的關鍵環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的實踐課程教學存在諸多問題：

1.實踐課程不成體系

教學計劃設置的實踐性課程沒有形成基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的相對獨立的體系，多數(shù)只是對理論課程的補充和驗證，基于學生專業(yè)核心能力和專業(yè)綜合能力的針對性不強。……