高中英語教學過程中教師角色與教學組織方式的研究與實踐

李威

【摘 要】在新課程改革的趨勢下，高中英語教學應當基于培養(yǎng)學生語言能力的教學目標之下，重新定位高中英語教師角色，探索科學合理的教學組織方式，提高高中英語課堂質量。高中英語教師應當明確自身教育職責，摒棄傳統(tǒng)教學觀念，扮演好高中英語教師在英語教學中的重要角色，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)，以正確的方式組織高中教學。本文依據(jù)實踐，主要研究了高中英語教學過程中教師角色與教學組織方式。

【關鍵詞】高中英語;教師角色;教學組織方式

【基金項目】本文系邢臺市教育科學規(guī)劃課題“教學過程中教師角色與教學組織方式的研究與實踐”階段性成果，課題編號：1701307

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

教師在高中英語教學中占據(jù)重要地位，但不應該獨攬重角，學生是學習活動的主體。在以學生為中心的教學理念驅動下，高中英語教師應當擇取好英語教學中的正確角色，探索掌握不同的教學組織方式，開展不同的教學活動，讓學生有效獲得英語新知。以下內容將是對高中英語教學過程中教師角色與教學組織方式以及相關實踐展開研究。

一、教師扮演好研究者角色，優(yōu)化教學內容

新課程改革要求教師能夠摒棄落后的教學觀念，探索新方法，與時俱進，不斷優(yōu)化英語教師。教師不能單純地等待他人的教學研究成果，然后按部就班傳授學生，而應當成為英語教學的主動研究者，彌補自身的教學理念，優(yōu)化教學內容。……