創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性

胡岷山

【摘 要】語文學科的教學目標主要是為了培養學生基本的認知能力和理解能力，小學語文對學生的未來學習有著啟蒙性的重要作用。本文立足于小學語文課堂教學的實踐，分析了當前語文課堂教學方式中存在的問題，并提出了具有可行性和創新性的對策建議，為探索出激發學生學習積極性的小學語文課堂教學方式助力。

【關鍵詞】語文低年級教學;教育方式;積極性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

引言

小學階段的學生剛剛步入學校教育的大門，尚未形成獨立、成熟的學習習慣，特別是在課堂學習中存在注意力不集中、學習自主性不高等問題。因此在小學語文課堂教學中，教師應該重視小學生在這些方面的缺點，改變傳統的課堂教學方式，積極探索出新型的課堂教學方式，吸引學生的課堂注意力，激發學生語文學習的積極性。

一、當前小學語文課堂教學模式存在的問題

（一）傳統課堂教學模式單一，缺乏對學生創新思維的培養

在我國長期的應試教育環境的影響下，小學教育的主要模式仍然是傳統的“唯成績論”教學，教學目標仍然是為了提高學生的學習成績。在這一背景下，小學語文課堂教學沿用傳統的教學模式，以教師為課堂的主體展開教學，學生只是作為被動的接受者，這一模式往往很難讓學生的思維完全地進入到學習狀態[1]。學生接受到的教學方式是單一的，在這個過程中他們根據教師既定的思維路線、解題路線而思考，限制了他們在學習過程中應該有的學習探尋的過程，不僅使得學生形成了固定的思維方式，還讓他們在語文學習中的創新思維得不到正確的培養?！?br>