對高中物理解題規范性的認識

馬健

【摘 要】在高考理綜試卷的題目解答過程中，對解題的步驟有嚴格的要求：“在進行解題的過程中，需要進行寫出必要的文字說明、方程式、解題步驟，只寫出答案的題目不能得分，有數值計算的題目，需要寫清數值和相應的單位。”因此，需要在物理教學過程中，對學生的解題問題進行嚴格的訓練。使學生能夠在解題中不會因為馬虎導致失分，并且能夠將自身的知識儲備和解題能力體現出來。

【關鍵詞】高中物理;解題規范;認識

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

一、高中物理的特點以及學生解題的現狀

高中物理學習中存在的物理現象都是高中生日常生活接觸不到的現象，使學生只能抽象的思考問題。例如一個物體進行勻速直線運動，經過一段時間后，一個物體進行勻加速直線運動，才能追上第一個物體。求兩物體相遇時運用的距離與時間的關系。這個問題需要對兩個物體分進行分析其中的運動過程，所以需要學生不僅對這兩個物體進行分析，還需要找出一個兩物體的參照物，導致學生難以理解其中的關系。在高中物理學習的過程中，抽象思維較多，需要學生發揮豐富的想象力。而且在生活中產生的一些錯誤的物理觀念，導致在物理的學習中難以理解其中的含義。

現階段，高中生解題使總是達不到規范的要求，不規范的方面主要包括沒有文字陳述或是使用的文字不科學，沒有關于物理方面的知識;思維混亂且邏輯性較差;字母符號不連貫而且不加單位。……