淺析獨立學院營造學術氛圍的途徑

吳丹瑩

摘 要：創新是科研的靈魂，學術活動是營造學術氛圍的主要途徑。濃厚的學術氛圍可促進高校師生對學術探究的積極性和主動性，對師生知識儲備拓寬廣度和增加深度有積極作用。通過不同的學術活動形式營造學術氛圍，在教學、科研及人才培養工作中都發揮著不同作用，有利于激發創新思維，有利于拓寬知識儲備量，更有利于跨學科合作等。作為創新知識創造的源泉，高校持續舉辦學術活動是必要的。

關鍵詞：營造; 學術氛圍; 交流; 分享

中圖分類號：G647.38? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-160-001

科學研究的核心在于創新，而創新性與科研人員的知識儲備廣度和深度緊密相連，營造濃厚的學術氛圍，能使高校的師生潛移默化地提高對學術探索的自主性和積極性。不但有利于增強科研意識;有利于激發新的思路想法;有利于擴展科研人員的知識儲備廣度和深度;還有利于跨學科合作。在國內外大部分高校都會通過舉辦講座、學術報告會、論壇、沙龍等形式增強學術氛圍。對于定位為教學型、應用型大學的獨立學院而言，雖然科學研究不是首要任務，但有良好的學術氛圍也可促進科研與教學的發展，而舉辦學術活動是其中一種有效方式。

以中山大學新華學院（以下簡稱“中大新華”）為例，有廣州和東莞兩個校區，兩校區所設置的專業各有不同，并無重疊，要同時推動兩校區學術氛圍的營造，需要在兩校區交叉進行舉辦多種不同形式的學術活動，且貫穿每個學年，以求讓學術活動成為日常。如每年的4月、5月和11月是“中大新華”的“教學質量月”、“科技月”和“學術月”，將不同活動集中在特定的時間段內舉行，更高效的推進學術氛圍的營造。而營造學術氛圍可通過以下幾種形式。

一、學術交流與分享

1.學術講座

學術講座是最基礎的一種學術交流活動形式，也是各大高校最常用于強化學術氛圍的途徑之一。從2013年起“中大新華”設立新華大講壇，將學術講座、講壇等分為六大類：“名人大講壇”、“學者講壇”、“青年教師講壇”、“企業家講壇”、“家長講壇”、“學子講壇”，設定每學期舉辦不少于60場學術講座的目標。除了定期邀請各行各業有影響力的專家、學者和名人前來講學，還會邀請優秀青年教師對教學、科研或訪學的經驗或體會分享;也會邀請學生家長及學子（包括校友）分享他們的工作、生活或學習中的感想感悟。通過講座形式，將不同專題內容傳授給師生，以豐富知識儲備量，同時聽眾能從別人的經驗中得到借鑒，而少走彎路。

2.學術沙龍

學術沙龍在國內外很多高校盛行，學術沙龍為高校師生提供一個學術交流的平臺。隨著國家推進實施創新驅動發展戰略，不斷提高對科學研究的重視程度，國內的獨立學院在近年加強科研工作的過程中，嘗試開展學術沙龍。“中大新華”也不例外，按照不同的學科專業或研討類別設定主題，以研討的形式，在3-4位教師分享近期的科研工作情況后，在場的參會人員根據分享內容提出自己的見解進行研討。一個人的思考往往容易受固有思維、角度和知識面所限制，通過學術交流比較容易使人受到啟發，得到新科研思路，也拓寬了研究路徑;而不同學科領域的教師更是可通過這樣的雙向交流[1]，尋找跨學科的研究合作。

二、實驗室開放與參觀

開放實驗室供師生參觀，選派學生志愿者擔任講解人員，對相關知識點做演示及講解，除了作為講解人員的學生能對所學知識有更深的印象，也使師生對本學科專業以外的知識有所了解，拓寬知識面。同時促使師生更深入了解學校不同學科的發展情況。如“中大新華”通過在科技月、學術月和科技開放日等活動期內開放文、理、醫、工等不同學科的實驗室、創客中心、藝術設計坊和醫學科普展館等，由學生志愿者在實驗室和科普展館中負責向參觀人員講解和演示，能使學生志愿者在講解中逐漸強化對所學知識的認識和印象，也使參觀的師生在醫學、藝術、文化等多方面知識得到普及，不少師生在此過程中被調動了學習的熱情。

三、比賽檢驗能力

比賽活動同樣是促進師生在其專業知識層面進行學術交流的方法之一，比賽為師生提供了鍛煉的平臺，在自我展現、專家點評、相互比較等過程中，能發現自己的不足，也可以在別人的優勢中得到學習與借鑒。“中大新華”每年組織各類比賽：1.教師課程講課大賽，參賽教師須提交參賽課程完整的說課教案，包括課程定位、課程目標、課程設計、課程實施、教學過程設計、課程考核、自我教學反思、課程特色等方面，在限定時間內以講課形式進行展示;2.學生科普講解大賽，以該學校學生作為參賽者，通過自主選題的口頭講解、PPT或視頻演示進行演講等。

四、科研、教學業績激勵

根據教師或二級單位在科研或教學工作中的業績情況，對表現突出的個人或團體進行表彰及獎勵;對優秀的科研成果或教學成果進行分類獎勵，可激發教師及其團隊的榮譽感和積極性。“中大新華”以每年度統計校內科研和教學的成果、工作業績為獎勵依據，對表現突出的個人或團體進行表彰及獎勵，而獎狀證書使獲獎者或團體感受到認同感。

形式多樣的學術活動促進學術交流，從而營造出良好的學術氛圍，師生在這樣的環境下，耳濡目染，加強了對追求學術、追求真理的求知欲，提高了科研探索的積極性，促進科研與教學的發展將是必然的。

參考文獻：

張懷剛，張波.學術交流在科研工作和人才培養中的地位與作用，青海農林科技，2005（2）：41-43