汽車檢測與維修技術(shù)課程教學改革分析

林一楠 黃曉鵬

摘 要：現(xiàn)如今，汽車行業(yè)在現(xiàn)代化背景之下逐漸形成起來，國內(nèi)許多院校開設(shè)了汽車檢測與維修技術(shù)這樣一門專業(yè)課程，但依舊存在許多缺陷，這對于汽車未來的發(fā)展形成了一定的阻礙。因而，本文以汽車檢測與維修技術(shù)課程教學改革這一視角進行分析，希望通過本文的研究更有效的促進汽車課程教學的提升。

關(guān)鍵詞：汽車檢測與維修技術(shù); 教學改革分析

中圖分類號：G718.5? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-147-001

一、汽車檢測與維修技術(shù)在課程教學中存在的問題

1.課程教學內(nèi)容與汽車技術(shù)后期的發(fā)展不適應(yīng)

現(xiàn)如今，在現(xiàn)當代的汽車裝備當中，運用信息傳感技術(shù)以及數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)進行運用，大多是針對汽車控制以及故障診斷系統(tǒng)對維修人員整體操作能力進行提升的必要保證。這些都是基于傳統(tǒng)機械維修作為課程教學內(nèi)容的重要保證，也是檢測與維修專業(yè)教學質(zhì)量提升的重要保證。但是，在現(xiàn)當代的汽車檢修以及維修技術(shù)專業(yè)中，課程教育教學的大綱與計劃與現(xiàn)實的社會需求有很大的差距。其中最主要的問題就是展現(xiàn)出整個專業(yè)課程的構(gòu)件上存在不合理性的特點，而且整個課程教材的知識面相對較窄，并且在教育教學中重視相應(yīng)的理論，而輕視學生的實踐，而且學校中缺少實訓(xùn)基地以及實訓(xùn)設(shè)備，并且教材的知識理論過于陳舊，跟不上時代的發(fā)展。

2.教育教學模式與崗位的人才需求不夠匹配

在我國針對汽車檢測與維修技術(shù)的課程教學具有非常明顯的學科體系的色彩。在這樣一種特殊的課程教學模式中，雖然有相對較為完整的知識體系，但是針對學生而言，如果想要從事這一專業(yè)，那么其中的構(gòu)建依舊存在一些問題。而這些問題就會導(dǎo)致許多的畢業(yè)生在進入企業(yè)崗位之后，雖然有一些理論知識，但是其所表現(xiàn)的行為能力依舊較弱，因此，企業(yè)就不得不對其崗位進行調(diào)整，這樣不管是對于學生，還是企業(yè)而言，都會造成很大的浪費。

除此之外，傳統(tǒng)教學的“三段式”依舊是其最為重要的教學模式。在這樣一種課程教學模式中，大多以經(jīng)驗為主，而且主要以灌輸式的方式對學生傳授知識，教師的教學理念依舊停留在對知識的傳授上，學生最終的學習觀念也會停滯在一定的階段難以前行，這種方式很難提升整個專業(yè)的教學發(fā)展。

二、汽車檢測與維修技術(shù)課程教學改革的主要策略

1.構(gòu)建一體化專項技能模塊的課程教學體系

現(xiàn)如今，在我國針對于汽車檢測與維修技術(shù)這一專業(yè)的課程教學計劃中，大多以汽車電器、汽車構(gòu)造以及汽車修理等專業(yè)作為重要的基礎(chǔ)，這樣一種特殊的課程設(shè)置促使各科之間的教學難以很好的銜接，進而導(dǎo)致學生后期對學習失去興趣，并且對學習有所排斥。

因此課程教學可以構(gòu)建一體化的教育教學模式，這種模式能夠在課程有限的時間促使學生對模塊中的內(nèi)容有一個更加全面的了解，并且能夠使之更有效的達到良好的技能發(fā)展水平，形成綜合性的專業(yè)職業(yè)技能。克服了原有學科形式的課程體系在整個課程中的內(nèi)容，并且在整個專業(yè)課程中促使學生能夠反復(fù)的進行學習，而且有效的連接整個課程之間的內(nèi)容，在學習結(jié)束之后更有效的掌握相應(yīng)的內(nèi)容，并且提升學生的動手和實踐能力。

2.構(gòu)建具有專項技能型的一種雙師隊伍

在課程教學中，師資隊伍的構(gòu)建最重要的目的是立足于實際的發(fā)展，并且重視在整個過程中培養(yǎng)提升教師師資隊伍的整體水平。而且要建立一支具有專業(yè)技能、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)技能過硬、治學嚴謹以及學歷層次較高的專項技能型的雙師課程教學隊伍。

為了更進一步的提升教育者的專業(yè)水平，需要進一步推進對教育者專業(yè)技能的教學，并且對其專業(yè)理論進行提升。學校應(yīng)當深化與企業(yè)以及校外實習基地進行校企合作，并且要更有效的與企業(yè)簽訂相應(yīng)的合作協(xié)議，從協(xié)議企業(yè)當中聘請一些具有很強的理論水平以及實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)性人員擔任學科的兼職教師，進而去彌補整個課程教學中實踐能力較弱的狀況，同時也能夠促使專業(yè)有效的與企業(yè)結(jié)合，得到市場發(fā)展的認可。

3.對新型教材的構(gòu)建

在教材的構(gòu)建和編寫上，秉承“實用、實踐與實際”這樣一種原則，構(gòu)建新型的“教材”，整個課程教學模式應(yīng)當以“傳統(tǒng)通用型教材”與“企業(yè)培訓(xùn)規(guī)范”進行有效的結(jié)合，促使二者能夠在簡明而又實用的基礎(chǔ)上，對專業(yè)性技能知識進行有效的結(jié)合，促使其不斷提升學生理論知識的同時，加強學生對專業(yè)技能的提升，有針對性的凸顯職業(yè)技能的提升訓(xùn)練。

綜上所述，汽車作為日益普遍的交通使用載體，也在時代的發(fā)展過程中更有效的提升人類的出行便利，但是，在其發(fā)展的過程中，專業(yè)技能的提升是為其后期硬件發(fā)展提供最有效的保證。因而對汽車檢測與維修技術(shù)課程教學改革進行探究，為其后期更有效的提升汽車專業(yè)綜合性人才的培養(yǎng)打下堅實的理論基礎(chǔ)和積累實踐經(jīng)驗。

項目名稱：高職汽車專業(yè)故障案例庫及在線應(yīng)用平臺開發(fā)，項目編號：XG1801

參考文獻：

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