淺談心理輔導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用

黃志燕

摘 要：學(xué)生的行為習(xí)慣需要從小開(kāi)始樹(shù)立培養(yǎng)，學(xué)生的心理健康越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注，心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)相輔相成。心理輔導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中有哪些作用值得研究。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo);小學(xué)數(shù)學(xué);后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程就像一座建筑物打造地基地過(guò)程，只有地基建造穩(wěn)固房子整體才會(huì)牢固。心理輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的影響。每個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，如何進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是每位教師面臨的難題。本文從樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心、優(yōu)化教學(xué)方法、明確教學(xué)目標(biāo)和填補(bǔ)教學(xué)漏洞四個(gè)方面展開(kāi)分析。

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心

教育工作的開(kāi)展要遵循學(xué)生在不同階段的身心發(fā)展規(guī)律，在小學(xué)階段更好的傳授知識(shí)、樹(shù)立三觀、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師可以將心理輔導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。后進(jìn)生的注意力和自我控制力比較薄弱，在課堂教學(xué)中很難完整地坐在椅子上全神貫注地聽(tīng)完一堂課，好動(dòng)愛(ài)說(shuō)對(duì)任何事物都充滿好奇思維具有發(fā)散性，這是小學(xué)階段學(xué)生的正常行為表現(xiàn)。在以前教師對(duì)于后進(jìn)生的態(tài)度大多是聽(tīng)之任之、不予管教、批評(píng)教育和被當(dāng)作反面教材，認(rèn)為后進(jìn)生學(xué)習(xí)一定不行沒(méi)有希望了。這種思想觀念和行為做法是完全錯(cuò)誤的，會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生出現(xiàn)逆反心理越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思想觀念，不應(yīng)該放棄任何一位學(xué)生。要樹(shù)立后進(jìn)生的自信心，對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步和表現(xiàn)加以肯定和鼓勵(lì)。采用心理輔導(dǎo)的方式了解后進(jìn)生內(nèi)心所想，引導(dǎo)后進(jìn)生樹(shù)立正確的思想觀念，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心[1]。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

1.小組合作學(xué)習(xí)

根據(jù)心理輔導(dǎo)要求開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有助于組內(nèi)學(xué)生之間更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)互補(bǔ)和團(tuán)結(jié)合作，課堂上學(xué)生們可以通過(guò)小組來(lái)討論老師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。舉例來(lái)講在觀察物體課程的教學(xué)工作中數(shù)學(xué)教師將熊貓玩偶放在講桌上，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，并說(shuō)說(shuō)自己都看到了什么。有的同學(xué)說(shuō)我看到熊貓的頭頂;有的同學(xué)說(shuō)我看到熊貓的后背和屁股;有的同學(xué)說(shuō)我看到熊貓的側(cè)臉和左手左腿;有的同學(xué)說(shuō)我看到熊貓的正臉和前面的身子。這種小組合作學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生勇敢地去表達(dá)自己的觀點(diǎn)同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法，分組合作學(xué)習(xí)有助于帶動(dòng)后進(jìn)生一起思考探討問(wèn)題，能夠鍛煉后進(jìn)生與其他同學(xué)合作互助的能力，使后進(jìn)生能夠融入到課堂學(xué)習(xí)中。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度烘托課堂氣氛，形成有序且良性的課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)展[2]。

2.多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)心理輔導(dǎo)的要求當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。例如哪兩個(gè)數(shù)字相乘可以等于十二，有的學(xué)生說(shuō)三乘四等于十二;有的學(xué)生說(shuō)一乘十二等于十二;有的學(xué)生說(shuō)二乘六等于十二，不同的人有不同的解題思路。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)后進(jìn)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，幫助后進(jìn)生筑夢(mèng)圓夢(mèng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

3.重視德育教育

根據(jù)心理輔導(dǎo)的要求在小學(xué)階段的教育工作中，教師應(yīng)更重視學(xué)生德育教育，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到集體感、團(tuán)結(jié)感和榮譽(yù)感的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，避免后進(jìn)生出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)和排斥學(xué)習(xí)的心理。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)工作，重視后進(jìn)生的德育教育，踐行立德樹(shù)人的教育理念，幫助后進(jìn)生塑造正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德品質(zhì)[3]。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)心理輔導(dǎo)的要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，要突出重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，將復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單生動(dòng)化的教學(xué)，便于小學(xué)生進(jìn)行理解記憶。舉例來(lái)講，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在教授長(zhǎng)度單位這堂課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)并記住代表長(zhǎng)度的單位有哪些，例如毫米、厘米、米等，知道它們之間的換算公式一厘米等于十毫米，一米等于一百厘米，這就是這堂課需要學(xué)生掌握學(xué)會(huì)的重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)簡(jiǎn)單的例子來(lái)讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到不同長(zhǎng)度單位之間的差別，讓學(xué)生分別去測(cè)量橡皮、鉛筆、黑板等物體的長(zhǎng)度，通過(guò)實(shí)際測(cè)量幫助學(xué)生區(qū)別不同單位之間的差別，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師將重點(diǎn)內(nèi)容在黑板上進(jìn)行板書(shū)標(biāo)記，并監(jiān)督后進(jìn)生記錄課堂筆記，方便后進(jìn)生在課后對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀記憶，推動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)[4]。

四、填補(bǔ)教學(xué)漏洞

數(shù)學(xué)教師在課后進(jìn)行總結(jié)反思是非常重要的，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每堂課的不足之處并加以改進(jìn)，重視每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)和心理活動(dòng)變化并加以引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力在課后布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，通過(guò)查看后進(jìn)生作業(yè)的完成情況和正確率，為后進(jìn)生制定系統(tǒng)化的教學(xué)方案，幫助后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。教師通過(guò)不斷地總結(jié)反思來(lái)填補(bǔ)教學(xué)漏洞，從而提高后進(jìn)生每堂課學(xué)習(xí)的積極性和效率[5]。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合心理輔導(dǎo)知識(shí)，從樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心、優(yōu)化教學(xué)方法、明確教學(xué)目標(biāo)和填補(bǔ)教學(xué)漏洞四個(gè)方面幫助后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，不斷提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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