發(fā)現(xiàn)教學(xué)視域下小學(xué)生體育課堂直覺思維的實(shí)踐研究

程麗茹

摘 要：在教學(xué)應(yīng)用中，直覺思維對(duì)于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，本文以“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”為大背景，通過跳短繩的課例個(gè)案研究法，探討直覺思維在體育課堂中的聯(lián)系，從而為提高小學(xué)生體育課堂效率提供借鑒。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)教學(xué); 直覺思維; 體育課堂

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）8-178-001

直覺思維是一種心理現(xiàn)象，它不僅在創(chuàng)造性思維活動(dòng)的關(guān)鍵階段起著極為重要的作用，還是人生命活動(dòng)、延緩衰老的重要保證。體育課堂是發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和綜合素質(zhì)的課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)也會(huì)出現(xiàn)思維的預(yù)想和猜測階段。

《跳短繩與游戲》一課是新版體育與健康課程教材《科學(xué)的預(yù)設(shè)藝術(shù)的生成》中第七單元的教學(xué)內(nèi)容之一。這節(jié)課目標(biāo)是使學(xué)生在游戲和跳短繩的活動(dòng)中能表現(xiàn)出勇于克服困難、爭取勝利的精神。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、體育課堂直覺思維初體驗(yàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活

教師行為：在課前設(shè)計(jì)一個(gè)“小小記者會(huì)發(fā)現(xiàn)”游戲，同學(xué)之間互相調(diào)查自己與家人都喜歡哪種健身娛樂的體育方式，并調(diào)查有沒有人了解跳短繩這項(xiàng)健身方式。學(xué)生行為：學(xué)生分成8個(gè)小組，小組之間互相討論和調(diào)查，8個(gè)小記者組長爭相總結(jié)發(fā)言……

【設(shè)計(jì)意圖】：通過做調(diào)查讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們生活中常見健身方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中觀察、發(fā)現(xiàn)，“小小記者會(huì)發(fā)現(xiàn)”旨在讓學(xué)生之間互相了解常見的健身方式和活動(dòng)，也調(diào)查家人的健身活動(dòng)情況，激發(fā)親子或者家庭之間的運(yùn)動(dòng)興趣。

二、體育課堂直觀形象，形式多樣激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

教師行為：在課前，教師利用視頻、講解、示范、掛圖等方式為學(xué)生普及學(xué)習(xí)跳短繩的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的動(dòng)作印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生行為：學(xué)生在觀看視頻中的跳短繩示范中發(fā)出嘖嘖稱奇的贊嘆“哇！跳的好厲害啊！”“我也能這樣跳的，我上次跳了100下呢。”“我在幼兒園的時(shí)候也會(huì)跳的。”……難掩激動(dòng)的神態(tài)，一副躍躍欲試的樣子。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種直觀手段讓學(xué)生了解跳短繩的方法，進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)作表象，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、體育課堂模仿參與，驗(yàn)證直覺思維

教師行為：教師組織小游戲“兔子舞”，使學(xué)生聯(lián)想到單腳跳繩的動(dòng)作，寓教于樂，為學(xué)習(xí)跳短繩做準(zhǔn)備。教師講解示范完整的短繩動(dòng)作要領(lǐng)，要求學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)模仿，形成動(dòng)作概念和運(yùn)動(dòng)表象。

學(xué)生行為：學(xué)生成體操隊(duì)形，集體進(jìn)行徒手練習(xí)跳短繩，掌握動(dòng)作過程。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過輔助性練習(xí)兔子舞和徒手練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)，為拿繩跳做準(zhǔn)備。

四、體育課堂模仿練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題

1.教師用口令指揮學(xué)生練習(xí)跳5個(gè)、10個(gè)。

2.學(xué)習(xí)展示：讓跳的好的學(xué)生2-3個(gè)進(jìn)行展示。

3.小組合作練習(xí)：組織學(xué)生兩人一組，進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)（教師提示注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作）。

【設(shè)計(jì)意圖】：在課堂的模仿練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題：1.部分學(xué)生握繩方法錯(cuò)誤;2.部分學(xué)生在空中跳起時(shí)撅屁股。在分組練習(xí)過程中，教師在學(xué)生練習(xí)間進(jìn)行觀察和修正動(dòng)作，并控制各組之間進(jìn)行的順序和次數(shù)。同時(shí)，也讓學(xué)生相互之間暴露問題，個(gè)別解決和整體糾正。

五、體育課堂針對(duì)性示范，預(yù)防糾正直覺思維

教師行為：教師再次進(jìn)行針對(duì)性的示范，整體糾錯(cuò)。同時(shí)提示：身體放松不緊張、揮臂是大臂帶動(dòng)小臂。

學(xué)生行為：在教師示范后，再次模仿練習(xí)。在根據(jù)教師的提示和要求后，有針對(duì)性的模仿練習(xí)。學(xué)生在教師糾正問題之后，再次表現(xiàn)出躍躍欲試的欲望。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在模仿練習(xí)中，根據(jù)出現(xiàn)的問題發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而觀察、回憶、思考，原來自己的動(dòng)作看著很對(duì)，實(shí)際上卻有問題。

【教學(xué)反思】

一、思考體育課堂和發(fā)現(xiàn)教學(xué)之間的聯(lián)系

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維，體育課堂中通過發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，能讓學(xué)生在歡樂、寬松的教學(xué)氛圍中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，從而使身心得到全面的發(fā)展。低年級(jí)的爬行課，教師引導(dǎo)學(xué)生在自我嘗試中發(fā)現(xiàn)多種爬行方法，學(xué)生開動(dòng)腦筋，多人成組，想出腹部爬行、四肢爬行、兩臂和兩腿均伸直只用手和腳爬行的方法。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法有助于教師在體育課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生只有主動(dòng)參與了，才能積極地融入到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中和盡快的學(xué)會(huì)。

二、思考體育課堂與直覺思維之間的聯(lián)系

直覺思維也稱“非邏輯思維”、“第六感”，它是一種沒有完整的分析過程與邏輯程序，依靠靈感或頓悟迅速理解并做出判斷和結(jié)論的思維。[1]體育課堂中也需要直覺思維，也需要學(xué)生大膽的想象和猜測。教師在課前可以給學(xué)生觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)圖片或錄像，使學(xué)生在腦海中形成初步的動(dòng)作印象，在課上根據(jù)記憶儲(chǔ)存的動(dòng)作來嘗試模仿。學(xué)生在課前看過飛人博爾特的短跑錄像，在體育課上學(xué)習(xí)50米快速跑時(shí)便會(huì)模仿飛人的奔跑姿勢和動(dòng)作，雖然動(dòng)作中存在很多細(xì)節(jié)問題，但已經(jīng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。

三、思考體育課堂與生活和自我之間的聯(lián)系

在通常狀態(tài)下，人的生存本能和社會(huì)遺傳都會(huì)告訴人們，人應(yīng)該保持積極向上的姿勢，保持超越的狀態(tài)。[2]這與體育和體育課堂的主旨不謀而合，在練習(xí)和比賽中，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的魅力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神，正是體育課堂送給學(xué)生的生命之禮。

孩子們自發(fā)參加運(yùn)動(dòng)不一定是為了增進(jìn)健康，可能是為了滿足興趣，或是培養(yǎng)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生的附加值是他們的身體變得健康而強(qiáng)壯。[3]體育課堂是有組織形式的活動(dòng)，而不是刻板的單一技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，讓師生、生生在相互交流中逐漸提高運(yùn)動(dòng)能力和完善技術(shù)基礎(chǔ)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來的身心上的改變和樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]直覺思維[EB/OL]（https：//baike.so.com/doc/5700914-5913628.html）

[2]李新，龔嵐.規(guī)程與范型培育發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)的課堂實(shí)踐[M]江蘇：江蘇鳳凰教育出版社，2018，95-96，9

[3]盧元鎮(zhèn).學(xué)校體育存在大問題[R]北京：北京大學(xué)，2017