用關懷心理應對高校教學改革實踐

孟曉麗

摘 要：課堂改革是新時代我國高校教育教學改革的重要方面，教育教學改革不應過于功利化、商業化。培養現代化建設所需的專業人才固然重要，而培養大學生的正義感、關懷意識則是重中之重。

關鍵詞：高校教學; 改革; 關懷心理

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）8-158-001

一、高校教學改革實踐中關懷缺失現狀

大學教學改革，乃是指從事高校教育教學實踐活動的主體按照一定的教育教學改革目標和要求，通過各種政策、策略和措施，有目的有計劃地轉變陳舊的、不合理的教育教學思想、觀念等，使其獲得預期的進步和發展的一種實踐活動[1]。大學教育是一項充滿希望與期望的活動，是奠定“大學生發展”與“健全人格成長”的基礎。全面提高教育教學質量，既是我國高等教育發展的核心任務，也是高等學校適應國家經濟社會發展、人民群眾接受良好教育、以及積極參與全球化發展的必然要求。隨著我國《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》的頒布，我國高等教育領域的各項改革向縱深發展，關于高等教育教學的研究成果也是層出不窮。但是，對于教學的倫理要求，尤其是培養大學生的關懷意識不強，過于的商業化、功利化，大學生人際交往能力較差，與自我相處能力薄弱，不能悅納自我。隨著高校課堂教學的深入和全面研究，高校教育教學改革方向逐步明確，要培養德智體美勞全面發展的人才，實現為社會主義建設培養高素質人才，必須強化對學生的關懷教育。

二、關懷心理的理論價值

關懷之人才可以實現自主，在《關系的自主》這本選集中的所有論文都在重新構思關系的人的自主。人是社會化的群體，大學生終要走出象牙塔，邁向社會，社會是復雜的因素的交叉，包括種族、階級、性別、族群、家庭聯系和社區等等。如何處理好這些關系，需要在思想政治的主課堂上不斷培養學生的關懷意識。關懷既是實踐，也是一種價值。作為一種實踐，它表明了我們應該如何應對需要和為什么應該應對需要。關懷建立了信任和人與人之間的相互關心和連接。這不是一系列的個人行動，而這種實踐和對其適當的態度正在發展。關懷的屬性和標準可以被描述，但更重要的是關懷可以建議和不斷改進，從而使足夠的關懷提升到良好的關懷。關懷實踐應當表達使人團結起來的關懷關系，這些表達方式應當逐步令人從道德上感到滿意。關懷實踐應逐步改變大學生等人成為在道德上值得欽佩的人。考慮如何建立信任，一點一滴，很大程度上是由關懷實踐來完成的。信任是脆弱的，它可以被一個單一事件打破：重建可能需要一段很長的時間和許多關懷的表達，或重建是不可能的。信任關系是最重要的個人和社會的資產。要得到良好發展和成功，大學生需要信任那些照顧他們的人，而提供這些關懷的人（例如大學輔導員、思想政治課老師們）也需要信任大學生，這樣他們之間的信任才不會落空。同學之間需要學習能夠互相信任。為了良好的人際相處，大學課堂需要培養同學之間和同學與老師、學校之間的信任：在學校能力允許的范圍內實現任何的改進，這種信任的合作是必要的。

三、關懷心理的現實意義

我國著名教育家蔡元培在1917年曾說道：“大學者，研究高深學問者也。”大學是一個小社會，更是學生正式步入社會前提高自身素質、增長專業才能的重要階段，大學課堂則是高等教育的主戰場，教育改革要重視大學課堂的改革，這樣才能真正進入高校教育的改革深水區。2018年6月21日，教育部部長陳寶生在成都新時代全國高等學校本科教育工作會議上表示，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現象應該扭轉。對大學生要合理“增負”，提高大學生群體的關懷意識不足等人文素養應該成為“金課”課堂要始終貫徹的主線。進行教育改革，不僅是理念的更新，更是每一位大學生心理的轉變，必須走出舒適區，實現從舊我向新我的轉變。誠如有學者提到的：大學的產品本質上乃是大學的專業和大學課程。大學課堂占據大學生在校的主要時間，利用好課堂建設，提高大學課程質量，辦令人民滿意的大學教育，在改革的理念中引進關懷教育;在改革的語境下，落實關懷教育，不僅必要而且緊迫。

四、關懷倫理的課堂運用

關懷的人和關愛的態度應該受到尊重，大學課堂上我們可以組織同學們開展人們是如何相互關聯的評估，這些關聯總在圍繞著一種與關懷或缺乏關懷相關的道德思考的觀點而進行。舉例來說，我們可以問一個關系是否是信任的和相互體諒的、或是否是敵對的和懷恨的。我們可以問人們是不是關注和響應對方的需要，或是漠不關心和自我專注。關懷關系應該是在個人生活中同學之間、同學與老師之間進行培養的。這種關系往往不在于一時，而是隨著時間的推移而互惠。關懷的價值尤其體現在關懷的關系，而不是體現在個人。關懷涉及道德上的思考，至少和正義是同樣重要的。在高校教學課堂改革和探索的過程中，要積累教學理論研究成果和實踐經驗。教師在教授各自專業課程的同時，也要關心學生的生活、情感等，增強自我親和力，主動關心學生，引導學生互相關懷，形成良性的人際關系。

五、結論

關懷教育需要貫徹大學教學改革實踐的始終，這種滲透過程并不能一蹴而就，它還面臨著諸多困難，需要逐步克服，打造實實在在的大學“金課”。若真正實現了關懷教育，將對我國高等教育的發展產生重要的歷史意義。

基金項目：阜陽師范學院信息工程學院校級人文社科一般項目：編號：2018FXGSK02;阜陽師范學院信息工程學院校級人文社科一般項目：編號：2017FXXSK02

參考文獻：

[1]肖念，孫崇正.高校教育教學改革的理論思考與實踐探索[M]北京：人民出版社，2010