基于完善雙創背景下大學生創新創業教育體系探析

甘守偉 王海湖

摘 要：針對大學生創新創業教育的現狀進行分析，其問題突出表現在創新創業教育理念落后，學生創業參與程度較低等方面。結合大學生的特征及社會發展形勢，分析雙創背景下大學生創新創業教育體系構建的對策。在創新教育理念與教育路徑的方式下，培養更多優秀的人才。

關鍵詞：雙創背景; 大學生; 創新創業教育體系

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）8-157-001

創業教育與傳統教育方式不同，創業教育是現代社會發展所形成的產物，是個性化的教育模式，能夠實現傳統教育模式的延伸，對學生創新意識的培養能夠產生重要影響。現階段就業教育中壓力不斷增加，適當為學生實施創新創業教育指導，符合時代發展的要求。文章將結合雙創背景下大學生創新創業教育的現狀進行分析，希望能夠對相關研究活動帶來一定的借鑒價值。

1.大學生創新創業教育的現狀分析

大學生創新創業教育中，多存在著創新創業教育理念落后，學生創業參與程度較低等問題，難以真正發揮創新創業教育的價值。

1.1創新創業教育理念落后

很多高校與學生對創新創業教育尚無清晰的認識[1]。多以創業指導課程的方式展開，但是多數授課教師為兼職，承擔著原專業的教學科研任務，對創新創業教育的研究不夠深入，缺乏系統化、實踐性探究。創新創業教育多以知識傳輸的方式開展，學生的學習興趣不佳，學習質量較差，難以真正發揮創新創業教育的價值。

1.2學生創業參與程度較低

由于大學生知識體系不夠完善，創業實踐較為匱乏，創新思維不夠清晰等，致使大學生創業成功的案例相對較少[2]。當前大學生創新創業教育多停留于理論層面，未能夠指導學生將理論與實踐相互融合，其本質意義未能夠彰顯出來。高校多傾向于校內組織開展相關的培訓會議，開展創業相關的知識講座活動等，學生處于被動學習和接受的狀態下，創業活動參與程度較差。

2.基于完善雙創背景下大學生創新創業教育體系構建對策

完善雙創背景下，可以通過明確教育目標，創新課程體系;開展實訓項目，加強服務支撐及完善評價體系，給予學生機會等方式，構建大學生創新創業教育體系，為學生打造一個良好的學習環境。

2.1明確教育目標，創新課程體系

雙創背景下，大學生創新創業教育需要完善教育目標，加強創新創新教育的重視程度。創新為時代發展的重要力量，是高素質創新型人才培養的重要目標[3]。在課程設置方面，需要將創新創業課程教學內容與其他學科同等重視對待，且分配一定的學分，完善考核制度，提升學生對創新創業課程知識學習的重視程度。

在此基礎上，高校還需要設置相關的創新創業服務部門，完善相關管理、服務、聘任、培訓等創新創業工作，組織開展各類創新指導活動，使學生能夠學習到更多先進的創新理念，組織專家、社會商業精英等到學校開展教育指導活動，對未來的行業發展前景進行分析。

2.2開展實訓項目，加強服務支撐

雙創背景下，需要充分發揮產學研融合的作用價值，開展系列的實踐活動，將創業計劃書真正融入到實處[4]。學校可以健全相關的創業獎勵和扶植制度，對學生的創業想法進行審核與評估，幫助學生明確創業思路，給予學生更多的資金幫助和科學指導。

高校可以通過多媒體、新傳媒技術等，傳播相關的創新創業知識。將創新創業思維模式融入到理論課程指導中，且組織學生適當參與各類實踐活動[5]。教師可以在課堂上、外部環境中營造創新創業氛圍，使學生在情境中將知識與實踐相互融合。教師需要全面了解當前的創業政策、法律制度等，組織學生參與各類實踐活動。

2.3完善評價體系，給予學生機會

學校為實施創新創業教育的主要陣地，需要發揮其積極引導價值。在外部環境構建方面，需要保證創業教育設施齊全，增加資金投入的力度。內在環境構建方面，需要適當融入激勵制度，激發學生的創業積極性。學校需要對學生的創新創業情況進行調查，以創業項目比賽、開展實訓項目等方式，對學生的創新創業能力進行檢驗。

學校還需要積極與優秀企業相互合作，構建校企合作的教育模式。比如學校可以為學生提供創新創業教育指導，企業則可以為學生提供一個實訓鍛煉的平臺，將理論知識與實踐活動相互融合，在具體的實踐工作中迸發學生更多的想法。創業園區的構建等，也能夠為學生創業互動的開展提供良好場所，解決學生實踐學習中所存在的問題，帶來更多的實習機會，對學生創新創業成果的轉化能夠產生重要影響。

社會方面，還需要發揮社會評價的作用價值。高校可以基于學生的內在主體予以考量，比如創業意向、創新精神等等。根據企業中實習經驗進行綜合考量，鼓勵學生參與各類創新創業類比賽活動，將學生綜合表現進行評估，發揮社會評價的作用價值。

3.小結

在國家“大眾創業、萬眾創新”的雙創環境下，更需要提升大學生創新創業教育的重視程度。在創新教育理念，完善創新創業教育模式等方式下，給予學生更多的實踐鍛煉機會，發揮積極的引導價值。高校需要組織開展各類創新指導活動，對學生的創新創業情況進行調查，搭建起科學性、實踐性為一體的創新創業教育平臺，將理論知識與實踐活動相互融合，培養更多優秀的人才，促進社會經濟的發展。

基金項目：宿州學院校級教學研究項目：食品專業示范實驗實訓中心szxy2016syzx01

參考文獻：

[1]林靖.高職院校“互聯網+”大學生創新創業大賽組織工作的探索——以福州職業技術學院為例[J]科教文匯（中旬刊），2019（03）：126-127

[2]楊梅.“雙創”背景下大學生職業生涯規劃教育現狀調查——以農林畜牧類高校大學生為例[J]高教學刊，2019（06）：32-35

[3]董建梅，韓伏彬.雙創大賽背景下創新創業課程改革新探——兼論衡水學院的改革實踐[J]中國大學生就業，2019（04）：49-53

[4]盛繼前，胡瑩.雙創背景下高職共青團服務大學生就業創業的路徑研究——以吉林鐵道職業技術學院為例[J]農家參謀，2019（04）：207