新課程體系下的高職思想政治課教學方式研究

趙景俠

摘 要：新課程已經實施好幾年了，目前很多高職院校各門學科都在探索新的教學方式，思想政治作為一門實踐性很強的學科，更要積極探索和實踐，在教學過程中要選用多種方法進行教學。本文描述了高職思想政治教學現狀，來探討新課程體系下的高職思想政治課教學方式。

關鍵詞：新課程; 思想政治; 教學方式

中圖分類號：G711? ? ? ? ? ? 文文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）8-136-001

一、高職思想政治課教學現狀

（一）思想政治課程教學形式相對單一

思想政治課程是一門具有實踐性和實時性的學科，這就要求思想政治老師在進行思想政治課程教學的時候，將課程內容與當前時事政治結合，多樣化的進行教學，讓學生能夠在課堂中與社會、世界積極對話。但是在實際教學過程中，思想政治課程教學形式相對比較單一，一方面是由于思想政治課程教學時間比較長，思想政治教師在進行教學的時候，會被教學條件、教學經費等條件影響，無法開展多樣化的教學方式。

（二）思想政治課程教學觀念陳舊

很多教師在進行思想政治課程教學的時候會按照課程大綱進行教學，教學目標的制定會過分強調社會的需求，導致實際教學的時候與學生的需求不統一，沒有根據學生的思維特點進行教課，這會讓教學目的大打折扣。此外，還有一些教師在進行教學時，缺乏互動，采用傳統的“填鴨式”教學方法，學生學習了多少、掌握了多少，學生的思想問題有無解決等都不清楚，這樣的教學方式沒有體現學生的主體地位，學生只會盲目的學習，時間久了就會產生厭學的現象，這也會讓思想政治課程教學效果大打折扣。

二、新課程體系下高職思想政治課教學方式

（一）思想政治教師要順勢利導

現在高職學校的學生都是00后，甚至10后，這些學生基本上都是獨生子女，大部分的學生都無憂無慮的成長。這些學生在互聯網時代下長大，玩著iPad、智能手機，用微信、QQ進行聊天，在朋友圈和微博上肆意的展示自我，這些學生個性獨立，思想解放。他們生活在知識經濟時代，互聯網的普及讓他們獲取信息的渠道更加豐富，學習模式也在悄然發生變化，甚至一些學生的知識結構面比老師還豐富。00后、10后的學生有自己的思維方式，喜歡思考，價值觀念也更加西化，接受新鮮事物的能力更強。面對這樣的學生特點，高職思想政治老師的教學要順勢利導、與時俱進，要了解當代學生的性格特點，針對性的進行教學。思想政治教育是一門非常具有內涵的課程，除了讓學生掌握基礎理論知識外，還要讓學生在思想觀念、行為上樹立正確的三觀，這也是對思想政治教師的挑戰。

（二）思想政治課程要注重培養學習興趣

當代年輕人有極強的創新能力和競爭意識，有自己的思維方式，對人生規劃有自己的想法，他們希望獨立、渴望被認可，同時他們的知識面和見識更加廣泛，這也讓這些00后、10后的學生與80后的學生有不一樣的變化，對政治教育來說也有了更高的要求。

在思想政治教育上，很多學校的教學方法還是采用單向的灌輸方式，很多學生會覺得枯燥無味，導致思想政治課教學效果不佳。因此要采用多樣化的教學方式，提高學生的學習積極性和學習興趣，提升思想政治教學效果。比如可以采用多媒體的方式，將課程內容制作成多媒體課件，用影音的方式生動的演示課程內容，激發學生的學習積極性。還可以用現在比較流行的短視頻形式，讓學生在課后進行思想政治相關內容學習，并用短視頻的形式提交作業，用這種方式提升學生的學習樂趣，從而提高思想政治教學效率。

（三）思想政治課緊跟時事熱點

在課堂上進行思想政治教學只是教學的一部分，教育是終身的，應該延伸到學生的生活當中。這就要求思想政治課程走進學生的生活，緊跟時代熱點，通過熱點引發學生的學習積極性，引起課堂討論。比如大學生就業問題、住房問題、兩會總結等，通過這些國內時事熱點來制造討論的話題。隨著社會經濟的快速發展，東西方文化的不斷碰撞，也暴露了現在學生的一些問題，比如家庭內部矛盾、就業壓力、社交恐懼等，學生的這些問題都需要及時疏導。高職院校也在不斷關注學生的心理健康，面對越來越多的學生問題，也讓思想政治教育有了更高的要求。一方面，要緊跟國內外時事熱點，讓學生了解課堂之外正在發生的事情，讓學生在走出學校也能快速適應社會的發展變化。另一方面，只有關注學生關注的事情，才能讓學生真正的了解到思想政治的作用，才能提升學習積極性，樹立正確的三觀。

（四）思想政治課創新教學手段

隨著社會的發展和進步，思想政治課教學也在不斷變化，不僅教學內容和教材內容發生了變化，而且教學手段和教學理念也在發生變化，這就要求思想政治教學要順應這種變化，與時俱進，不斷創新教學手段。新課程體系下，思想政治課程內容是對理論和課程體系相結合的結果。在思想政治課程教學創新上，可以結合互聯網時代的特點創新教學方式，比如可以創建學習討論微信群，教師可以通過微信群和學生培養學習感情，平時也可以通過微信和學生交流互動，減少學生對老師“害怕”的情緒，增加老師的親和力。也可以通過微信群討論課題，讓原本嚴肅的課題在輕松愉快的氛圍下向學生傳遞，讓枯燥的學習變得更有趣。

總之，高職院校的思想政治教師一定要深入了解學生的思想意識，適應當代學生的新特點，調整教學計劃。在教學過程中突出學生的主體地位，并且積極探索多樣化的教學方式，將學生培養成新時代所需要的高素質人才，切實提高思想政治教學效果，讓高職院校的學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為培養“四有”接班人做出貢獻。

參考文獻：

[1]陳永勤.高職院校思想政治理論課教學及創新路徑研究[J]文化創新比較研究，2018，（04）

[2]馬艷.高職院校思想政治理論課教育教學方法創新研究[J]大觀周刊，2013，（12）

[3]林瑞金.新形勢下高職院校思想政治教育教學方法的探索與實踐[J]新課程學習（社會綜合），2010，（12）