智能足球分析系統(tǒng)在小學足球教學中的應用

張娟

摘 要：當前，學校足球活動主要涉及到足球課程、課余專業(yè)練習、學生足球比賽與學校足球文化活動等。文章主要是研究智能足球分析系統(tǒng)在小學足球教學中的應用，借助分析系統(tǒng)記錄學生在課程中的運動表現(xiàn)，構建每個學生的大數(shù)據(jù)，并在每節(jié)課下課的時候反饋給學生，創(chuàng)新足球教學的模式，調動學生參與足球運動的熱情。另外，數(shù)據(jù)還可以及時了解學生的身體狀況，對學生的身體進行評估，避免學生出現(xiàn)運動上的損傷。

關鍵詞：智能足球分析系統(tǒng);小學足球

在信息化時代，信息技術被充分運用到了各行各業(yè)中，在足球教學中也是這樣的。文章主要是對智能足球分析系統(tǒng)在小學足球教學中的應用進行探究，希望能給教育者提供一些借鑒。

一、研究方式

（一）文獻資料法

筆者整理知網、維普、萬方等檢索庫中的資料，并將其中的資料進行歸納概括，并關注足球教學的研究問題，整理有參考價值的資料作為數(shù)據(jù)支撐。

（二）問卷調查法

問卷調查主要分為兩種：教師問卷和學生問卷。充分考量研究的方式、目的與基本要求，從足球知識、教學模式、智能足球系統(tǒng)等角度設計問卷。問卷主要向有足球特色的學校中的教師與學生發(fā)放，一共向教師發(fā)放了50份，回收48份;向學生發(fā)放了150份，回收145份。

（三）實證研究法

根據(jù)問卷顯示的結論制定足球教學方案，運用智能足球分析系統(tǒng)組織足球教學，運用穿戴智能設備記載學生的運動信息，評價學生在足球課程中的學習態(tài)度與表現(xiàn)，并將這些信息排行。

二、結果與分析

（一）問卷調查分析

從問卷中可以看出，教師主要是借助口頭評價與測試評價的學生對學生進行評價，很少會運用智能分析系統(tǒng)對學生進行評價。

運用智能分析系統(tǒng)后，一半學生感到非常疲勞和疲勞，另一半的學生感到無明顯感。從中可以看出，一方面，教師設計的訓練內容、運動負荷對不同身體素養(yǎng)的學生產生了不同的效果;另一方面，學生對自身的評價比較主觀，沒有科學數(shù)據(jù)的支撐，這樣教師就不能對學生的情況進行長期追蹤。

（二）智能足球分析系統(tǒng)在小學足球教學中的應用

當前，智能足球分析系統(tǒng)中主要有以下幾個功能運用到足球課程中：監(jiān)測管理、運動影像探究、運動表現(xiàn)分析。教師要不斷對功能進行調試，檢測功能在足球教學中的運動成果。

（1）檢測學生的運動壓力，降低風險率

教師在足球教學中借助智能足球分析系統(tǒng)中的檢測管理功能對學生的運動壓力進行檢測，智能分析系統(tǒng)可以檢測出學生在運動后的心率，當學生的心率大于歷史最高記錄的95%時，屏幕上就會顯示紅色，這時候系統(tǒng)就會彈出警告，這樣當學生的心率發(fā)生變化時，教師借助系統(tǒng)就能得知，并運用合理的手段干預學生現(xiàn)有的運動量，避免風險的發(fā)生。

（2）捕捉學生運動影像

怎樣讓學生清楚知道自己在訓練過程中存在的障礙，提高教學效率，也是教師應該認真思考的問題。

教師在給學生講授技術性比較強的知識時，可以運用運動影響功能捕捉學生運動影像。比如，教師在給學生講解“足球腳背內側傳球”的知識時，就可以借助藍牙遙控筆獲取學生在訓練過程中的影像，然后給學生講解一些重難點或者幫助學生糾正在運動過程中出現(xiàn)的錯誤。然后，教師還可以邀請學生在屏幕前，觀看自己在訓練時的影像，并給學生重點講解、指導。

（3）對輔助技戰(zhàn)術進行探究

智能足球分析系統(tǒng)可以收集學生在球場上的運動軌跡、數(shù)據(jù)等信息，在選拔足球方面的人才時給教練提供了幫助。

教師在足球課程中可以組織五人制比賽、運球競賽，借助智能分析系統(tǒng)整理學生的運動數(shù)據(jù)，看哪名學生在比賽中的攝氧量與跑步距離和跑步速度是最大的。當比賽結束后，教師可以引導學生觀看屏幕中自己的運動數(shù)據(jù)，并對比賽進行總結。

教師在比賽后對學生的數(shù)據(jù)進行全方位深入探究，比賽中的數(shù)據(jù)也能反映出學生平常的學習情況。

智能足球分析系統(tǒng)的優(yōu)勢就在于可以提供及時信息，像傳球準確率、射正率。在足球教學中，教師組織學生進行7人制比賽，記錄每個學生在比賽中的傳球成功率，還可以分析兩組學生的主要進攻思路。

（4）研究過程存在的問題

因為學校場地、學生數(shù)量、足球知識等角度的限制，教師在足球課程中還不能收集完備數(shù)據(jù)，這也是教師教學設計應該改進的地方。

三、結論與建議

（一）結論

教師將智能分析系統(tǒng)運用到足球課程中，可以提升信息化教學水平，創(chuàng)新教學手段。教師要在上課前學會對智能分析系統(tǒng)進行調試，并組織好學生穿戴系統(tǒng)，及時記錄并反饋學生在運動時的情況。

教師將智能分析系統(tǒng)運用到足球課程中，可以調動學生運動的熱情，提高教學效果。借助這些時間對智能分析系統(tǒng)的運用，不僅創(chuàng)新了教學手段，也調動了學生運動的積極性。

教師將智能分析系統(tǒng)運用到足球課程中，可以科學有效整理數(shù)據(jù)，降低運動風險的發(fā)生率。數(shù)據(jù)也能幫助教師了解學生在運動過程時的狀況，對學生的運動情況進行評價，避免學生出現(xiàn)運動損傷，并對學生的運動進行長期跟蹤，了解學生在運動時出現(xiàn)的問題。

因為學校場地、學生數(shù)量、足球知識等方面的限制，智能分析系統(tǒng)還不能收集完備的數(shù)據(jù)。

（二）建議

教師將智能足球分析系統(tǒng)運用到足球課程中，面對系統(tǒng)反饋的數(shù)據(jù)，教師要快速決策與判斷，并對學生的運動情況進行指導。

教師要學會運用先進的軟硬件設備，提升信息化教學水平，運用科學合理的數(shù)據(jù)了解學生的運動情況，對學生的學習成果進行評價。

四、結語

智能分析系統(tǒng)是學校組織體育活動的發(fā)展潮流，也是科學訓練的必要手段。接下來，教師還要不斷完善系統(tǒng)，將系統(tǒng)流暢運用到足球教學中。

參考文獻：

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