讓習(xí)作教學(xué)在“信息高速路”上馳騁

郭麗嬌

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，我們充分利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生多渠道積累素材，養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，厚積以備薄發(fā);鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上習(xí)作，張揚(yáng)自己的個性;運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)大交流時空，變革作文評改方式，采用多元化評改，引導(dǎo)學(xué)生在互動交流中提高習(xí)作及修改習(xí)作的能力。

關(guān)鍵詞：積累;評改;張揚(yáng)

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂活動和學(xué)習(xí)的主體，教師起組織、引導(dǎo)、幫助的作用，現(xiàn)代信息技術(shù)和其他教育資源一起，起著創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提供直觀、生動、豐富的習(xí)作素材，將教師、習(xí)作、學(xué)生連接在一起，形成互動、和諧民主的教學(xué)氛圍，優(yōu)化整個習(xí)作教學(xué)的作用。在作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計和選擇信息技術(shù)，采用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段，使之適時、適度地在習(xí)作教學(xué)活動中發(fā)揮作用。

一、留心觀察，積累素材

（一）抓拍生活，定格情境

要想寫好作文，細(xì)致地觀察至關(guān)重要。魯迅曾說過：“如果要創(chuàng)作，第一須觀察。”觀察是提高學(xué)生認(rèn)識能力，積累素材，形象表達(dá)的基礎(chǔ)和途徑。為了保持觀察的客觀性和準(zhǔn)確性，必須進(jìn)行反復(fù)認(rèn)真地觀察。比如，指導(dǎo)學(xué)生描寫春天，教學(xué)時我并不急于讓學(xué)生動筆，而是帶學(xué)生一起走進(jìn)大自然，我鼓勵有條件的孩子帶上相機(jī)或攝像機(jī)等將自己所見到的乃至所聽到的春天的景象拍攝下來。在習(xí)作時，有的學(xué)生雖能有順序地講述了看到的景物，但都是粗略地泛泛而談，不能詳細(xì)地講清某些景物具體特征。……