中職物理教學中的職業素養滲透

王彥濤

中等職業學校的培養目標是初中級技能型人才，學生的職業素養關系到他們能在自己所從事的行業領域里站多高、走多遠。職業素養的核心包括忠實誠信的職業操守、刻苦堅忍的意志品質、合作包容的團隊精神、革新求變的創新能力、技能強國的堅定自信等。筆者在中職物理教學實踐中，通過深挖教材、創新第二課堂活動、積極探索實驗教學等方法，逐步將職業素養教育融合到課堂內外，為學生將來更好適應社會，順利實現美好的人生夢想奠定扎實基礎。

一、挖掘物理史事，點亮學生愛國夢想

社會主義核心價值觀對個人的要求是：愛國、敬業、誠信、友善。一個人只有將自己的職業追求和愛國的崇高理想結合在一起，才能激發出強大的學習動力。

筆者經常給學生講解愛國志士樂于奉獻的事跡，培養學生的愛國情懷和敬業精神。比如，青年時期的黃大年就把振興中華當作“我輩之責任”，2009年回國后，他更是爭分奪秒地工作，以畢生精力報效祖國，初心不改。“兩彈一星功勛獎”獲得者、著名物理學家程開甲為獲取第一手實驗數據，不顧個人安危，只身鉆進原子彈地下爆炸中心進行考察，他不計名利，在祖國的戈壁荒漠堅守40年，拳拳愛國之情化作對生活的熱愛、對工作的熱情和對人民的熱忱。此外，我國載人航天、載人深潛工程技術的不斷突破，無不凝結著科技工作者的辛勤汗水。教師通過先進事跡和史料的介紹，點亮同學們的愛國夢想，將理想的種子深埋在學生心中。

二、革新課堂教學，培養學生創新能力

創新是一個民族走向輝煌的動力源泉，學校是培養創新人才的主陣地。教師應當結合中職生思維活躍、創新意愿較強的特點，不斷革新課堂教學方法，有效培養他們的創新能力。

（一）改進實驗教學，加強學生直觀體驗

教師在教學過程中應多用實驗創設問題情境，激發學生的學習興趣。例如，在講能量守恒定律時，筆者創設如下實驗情景：取一條長繩，一端綁上棉球，另一端固定到天花板合適位置。讓甲同學貼緊墻角，乙同學手拉繩子，將棉球貼近甲鼻尖。教師向全班同學提問，乙松開手后，棉球回擺時會撞到甲的鼻子嗎？問題激發了學生的興趣，大家議論紛紛，教師結合實驗，詳細解釋了能量守恒定律及其運用，提高了課堂教學效率。

又如，講到電磁感應現象時，筆者在教學樓前放置兩根導線，導線的兩端分別接到靈敏電流計的兩個接線柱上，讓兩組學生開展跳繩比賽，指定兩名學生觀察靈敏電流計指針的擺動，讓學生通過指針擺動的頻率來判斷兩組隊員的成績。這些問題情境的創設極大地激發了學生的好奇心和求知欲，學生的學習效率得以提升。同時，教師應盡量將演示實驗改為學生自主實驗，讓學生由“觀眾”變為“表演者”，通過動手動腦增強其直觀體驗。

（二）努力營造輕松的課堂氛圍，讓學生樂于表達

學校教育和家庭教育有相通之處，如果父母是專制的、嚴厲的，孩子就不敢發表自己的見解;如果父母是民主的、和善的，孩子就會積極表明自己的主張。中職物理課堂要充分發揮學生的主體作用，不批評、斥責學生的獨特想法，打消學生顧慮，鼓勵學生表達自己的見解。通過平等交流，實現師生間的真誠互信，激發學生參與課堂活動的積極性、主動性，培養其創新能力。

三、創新第二課堂活動，提升學生團隊意識

個人的發展離不開團隊。團隊意識主要包括責任意識、看齊意識、擔當精神及組織協調能力等方面。在中職物理教學實踐中，筆者有意識地豐富第二課堂的形式和內容，以此培養學生的團隊意識。

筆者帶領電子應用技術專業學生組建電器維修服務隊，在社區志愿服務活動中，隊員們有的負責接待登記，有的焊接維修，有的清理擦洗，學生在合作中交流，在交流中成長。當看到一件件修繕如新的電器，聽到一聲聲真誠的道謝，學生感受到了知識的力量和幫助他人的快樂。學生在體現自身價值的同時，團隊意識也得到不斷加強。

在開展科技小制作活動中，學生根據自身特點合理分工，各自負責搜集素材、設計電路、組裝整合等工作，儼然是一個專業工作室。當他們看到能自動避障的小汽車和行走自如的機器人組裝成功時，喜悅之情溢于言表。

在電工課外興趣小組實驗時，筆者讓各小組民主推選組長，由組長負責角色分配任務，小組成員輪流擔任記錄員、實驗員等角色，學生們熱情高漲，提升了團隊合作的效率和自身的技能水平。

四、多措并舉，重塑學生自信心

自信心是學生學習成功的重要因素，然而我們面對的部分學生經常被家長指責，被教師批評，自信幾乎消耗殆盡。

怎樣提升學生自信呢？筆者認為，首先要做的就是適度降低知識難度，教學從最基礎的開始，甚至是從初中物理所學內容講起。教師在練習題的設計上要有階梯性，對于學習困難學生適時單獨輔導，讓學生在真誠的幫助中感受到成功的喜悅，重拾學習的信心。其次，及時鼓勵學生，讓他們感受到教師對自己的關注。最后，喚醒學生沉睡已久的表現欲望。例如，在不久前的班干部自薦會上，郭曉峰同學站在講臺上3分鐘卻沒有說出一個字，他低著頭不敢看大家的眼睛。我一直用鼓勵的目光看著他，“我叫郭曉峰”，說完他便跑下講臺，額頭浸出晶瑩的汗珠。“你今天能站在臺上，就是向前邁進了一大步，大家都記住了你的名字”，我頓了一下，示意大家一起喊，“郭曉峰，加油。”在接下來的日子里，我肯定了他為大家服務的積極想法，告訴他與人交流是個體成長的必經階段。我推薦他參加學校的“甘露”志愿服務隊，在多項志愿服務活動中，他積極參與、勇于付出，最終找到了久違的自信，臉上逐漸露出燦爛的笑容。

學生自信心的重塑不僅需要耐心等待，更需要我們用心培植，只要我們及時關注學生的點滴進步，喚醒他們表現的欲望，真心幫助他們進步和成長，我們必然會看到孩子們充滿朝氣和自信的笑臉。

作為一名中職教師，我們應當在工作中做到以下方面：放下身段，學會和學生平等相處;付出耐心，在不斷重復中促進學生成長;提升水平，在心血和汗水中錘煉素養;嚴格要求，讓孩子在一點一滴中學會改變。同時，努力挖掘課堂內外教育教學中的有益素材，不斷提升學生綜合職業素養，為每一個孩子都有人生出彩機會而努力前行。

（責編? ?張德廣）