親愛的同學，我來陪伴你

李迪

職校生中留守兒童、離異家庭的孩子較多，特別是在弟弟妹妹出生后，“老大”可能生出冷落之感。新生入校，彼此間尚陌生，于是我設計了一個主題班會——“親愛的同學，我來陪伴你”。通過這一活動，我希望對學生幼年時期形成的心理創傷和對愛的需求，有一定的療愈和補償作用，增強學生之間的感情，避免校園欺凌現象的發生。

準備材料：眼罩、音響設備。

準備事項：將班里學生分為10個人或8個人一組，其中兩個人互為搭檔。

特邀嘉賓：部分家長及7個學生會干部。

活動過程：

第一環節：孤獨的小孩（播放背景音樂《親愛的小孩》）。

讓A組學生戴上眼罩在教室里行走，組長或者家長在周圍保護。主持人配音：想象一下，這是我們一生要走的路。在黑暗里，你什么也看不見，你不知道前方的路是坎坷，還是平坦;你不知道未來會遇到什么，也許是高山，也許是深淵，也許是大河，也許是沙漠，也許是荊棘滿地，也許是茫茫戈壁……在這冰冷的世界里，你想抓住什么呢？你又能抓住什么呢？誰來為你保駕護航？誰能在你摔倒的時候攙扶你一把？也許我們什么也抓不住，我們心中惶恐、不安。多么希望有人能扶我一下啊！但是，人呢？身邊沒有這樣的人，自己的路，需要自己一步步走，溝溝坎坎也罷，大風大浪也好，也許有狂風暴雨，閃電雷鳴……無論遇到什么，我們都只能自己承受……

第二環節：你還有我（播放背景音樂《你還有我》）。

B組學生上場，拉住A組搭檔在人群中行走，讓A組感受被人陪伴、保護著的安全感。

主持人在音樂聲中解說：想一想，在自己成長的十幾年里，有哪些人拉過自己，扶持過自己，他們給你帶來的是什么感受？這些人是誰？是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、同學、老師，或者僅僅是陌生人……我們應該以怎樣的心態面對他們？我們應感謝他們，感謝他們在暴風雨肆虐的夜晚陪伴著你;感謝他們在你孤獨彷徨的時候安慰你;感謝他們扶著你學走路，一字一句教你學說話;寒來暑往、春露秋霜，感謝他們在黑夜陪伴著你走向黎明。感謝他們給你的無條件的愛：不管別人怎么說你，他們選擇相信你;不管時空如何變化，他們選擇和你站在一起;在你累得不想堅持的時候，他們不會讓你倒下;在你覺得世界背棄你之后，他們永遠陪你伴你……

接著，A、B組角色互換，分別感受孤獨與陪伴。

第三環節：親愛的小孩（播放背景音樂《親愛的小孩》）。

所有人都戴著眼罩在人群里行走，一旦摸到誰，就狠狠甩開，讓每個人體驗被拒絕的感覺。

主持人配音：走開！我討厭你！不要理我！走開！別碰我……

第四環節：感恩的心（播放背景音樂《感恩的心》《我們不一樣》）。

所有同學上場，擁抱你見到的每一個同學，去握他們的手，謝謝他們并說：“很高興認識你！”讓學生去感受與世界友好相處時，自己內心的情緒。

主持人解說：當你覺得沒有人了解你，當你茫然地緊握自己的手，記住，朋友，你的感受我也會有。如果你心中布滿陰霾，我能陪你重新找到一個陽光的角落，讓我們并肩而坐，忘掉外面的冷漠。朋友，這個世界還有我，不管在任何時候，讓我來分一點憂。

第五環節：每個人憑感覺尋找自己的搭檔。找到后，相互握手在人群中行走。

第六環節：游戲結束。同學們分享自己在這個過程中的感受。

第一個發言的是盈盈，她的媽媽也來到了現場。她說：“一開始，我蒙著眼睛走在人群中，很多人推我，我心里很難受，于是就專門找人少的地方，寧肯一個人在角落里兜兜轉轉，也不往人群里去。我想起了我入學的時候，本來想住校，但是和寢室里的人關系平平淡淡的，我覺得大家不和我玩兒。我希望大家都不要孤立我，我想要朋友……”

我馬上意識到，這個孩子會以逃避的方式來應對人際交往，便說：“盈盈，同學們都愿意做你的朋友，我們將來都是相親相愛的一家人。”我又向同學們問：“大家說是不是？”同學們異口同聲說：“是！”

班長珊珊分享感受說道：“一個人蒙著眼睛走路的時候，很孤獨，很難受，從小我的父母就離異了……”她聲音哽咽起來，我也驚呆了。我才知道我的班長，這個好學上進的女孩子，竟然來自離異家庭。教室里鴉雀無聲，有的孩子眼睛里已經有了淚花。

“我和媽媽在一起……我恨我的爸爸……”哽咽聲起，珊珊說不下去了。我急忙站起來擁抱她：“沒關系，我們都在。我們都是你的親人，我們都愛你……”珊珊在我懷里哭得上氣不接下氣，我說：“請一個媽媽上來抱抱她。”淑炎的媽媽馬上站了起來擁抱她。我說：“雖然這次活動只來了三位媽媽，但是她們可以代表我們所有媽媽，給我們所有媽媽的愛……”珊珊哭著說不下去了。我只好帶著全班同學給她掌聲，讓她休息，平靜一下。我心想：以后一定要多和她交流，給她媽媽般的溫暖。

小米分享說：“當大家都推我的時候，我想起小時候，爸爸媽媽都在外面打工，我總是被同學們欺負。放學的時候，我桌子上整整齊齊的書，吃過飯后就會撒一地。我不知道為什么大家總是欺負我……”小米哭了，同學們眼睛里也都是淚花。我過去抱她，又讓她的搭檔去抱她，告訴她：“沒事了，你已經長大了。那些事情再也不會出現了……”這其實是一種心靈的療愈，讓一個人蒙上眼睛行走，是場景再現過去的孤獨;被人狠狠推開，是再次體會被周圍的人排斥。在這樣的情況下，大家都給她溫暖，給她愛，給她擁抱，就是一種很好的療愈。

瀟蕾站起來說：“其實，我今年已經十七歲了，我比你們都大，我上過班。那時候我叛逆，不聽媽媽的話……我早戀了……”她的淚水開始向下流：“同學們，你們可不要早戀，不要再頂撞媽媽了……剛才在游戲里，大家都把我推開的時候，我心里難受，我想起上班時被人欺負的經歷……我媽媽反對我談戀愛，害怕我受傷害。但是那時候我不懂，還跟媽媽吵……這次我們搞這個活動，我媽媽來不了，但她知道有的家長過來了，就不停跟我道歉……現在才知道，媽媽對我真的很好……”

我邀請負責維護紀律的學生會干部（參與活動的外班男生）站起來發言，他站起來說：“看到同學們蒙著眼睛亂走，就快要撞到墻上了，我就想去幫助他們。但是，當我自己蒙上眼睛，我感覺好無助，好茫然……所以這個活動一定要親自去體會，才會有更深的感觸……”

最后，淑炎的媽媽站起來，說：“活動開始的時候，我看見孩子們蒙著眼睛亂成一團，心里特別難受，當時就想哭。當我拉著淑炎在人群中走的時候，我發現孩子還是不夠大膽（我猜測，淑炎沒有安全感，她并不是很信任自己的媽媽）。在最后的一分鐘，我放開了手，沒想到，我一放手，她就被人撞了一下，還被踩了腳。我特別心疼……”淑炎媽媽也流淚了。我趕快讓淑炎去擁抱媽媽，并說：“現在同學們來這里上學，你們的媽媽在遠方，她們縱然不想放手，卻不得不放手讓你們自己去闖蕩。當你們闖蕩遇到困難的時候，你們的媽媽會默默守候著你們，心疼著你們。但是，她們不能代替你們……”

整個教室里的孩子，都想起了媽媽，忍不住淚珠向下流。

活動結束后，我陪著三個家長往校園門口走，家長反復跟我說：“老師，太感謝你了，以后要多搞這樣的活動。以后有這樣的活動我們都愿意參加！”

活動反思：在整個環節里，我個人認為，最有價值的是同學們的分享發言。每個人的成長都有最佳時期，比如0—3歲，是安全感產生的最佳時期。一個班級的成長，也有其班風形成的最佳時期。新生班級成立前兩個月，就是班風形成的最佳時期。所以無論多忙，我都要抽出時間帶學生去講、去談、去探索，以增強班級凝聚力。

活動后的第二天晚上，我給學生布置的作業是，將自己在活動中的感受寫下來，大家抽空在一起繼續分享。這將是另一個班會的主題。

（責編? ?李亞婷）