社會體育指導與管理專業畢業實習現狀與質量監控體系的研究
——以河南科技學院為例

韓夢杰，張 慧

(河南大學,河南 開封 475004)

社會體育指導與管理專業是適應社會經濟和高等教育的快速發展,滿足社會對體育人才需求而開設的一門新興體育專業 。本專業屬于應用型專業,要求學生具備較強的實踐能力,畢業實習作為實踐性教學,對學生接觸社會、適應未來工作有著至關重要的作用,是學生走向工作崗位前的一次綜合性實踐鍛煉,同時也能提高學生的創新能力、社會適應能力、溝通交往能力等自身的綜合能力。但目前河南科技學院社會體育指導與管理專業畢業實習中存在著諸多問題,本研究通過構建畢業實習質量監控體系,對完善實踐性教學模式,提高畢業實習質量有著重要意義。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以河南科技學院社會體育指導與管理專業畢業實習現狀與質量監控體系為研究對象,以河南科技學院體育學院2013級和2014級社會體育指導與管理專業的196名學生作為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 登錄中國知網以社會體育指導與管理專業、畢業實習、質量監控體系等關鍵詞對近幾年相關文獻進行收集歸納。

1.2.2 訪談法 對河南科技學院社會體育指導與管理專業相關教師、實習基地和學生進行訪談,了解畢業實習真實情況。

1.2.3 問卷調查法 設計相關問卷(包括教師問卷和學生問卷),向社會體育指導與管理專業13級和14級全體學生發放196份, 回收150份,回收率76.5%。對畢業實習指導教師發放問卷11份,回收率100%。

1.2.4 數理統計法 對調查數據用Excel 2014進行統計分析。

2 結果與分析

2.1 社會體育指導與管理專業畢業實習的現狀分析

2.1.1 社會體育指導與管理專業學生畢業實習觀的分析 實習態度直接影響著畢業實習的質量,學生應以積極的態度對待畢業實習,樹立正確的實習觀,充分發揮自身的潛能。但根據對指導教師的調查俠士,63%的教師認為學生對實習不重視,54%的教師認為學生在實習中缺乏主動性和積極性,見表1。

2.1.2 社會體育指導與管理專業畢業實習指導教師的分析 指導教師在畢業實習過程中起著主導作用,主要任務是在實習過程中運用自身專業知識去教導學生,使學生快速適應實習工作。河南科技學院社會體育指導與管理專業畢業實習指導教師是實習單位指導教師,主要職責對學生進行專業知識的培訓。通過調查顯示,部分單位指導教師在實習過程中業務能力缺乏,忽視對學生專業培訓和交流。調查中有76.6%的學生認為教師實習過程中對學生不夠關心,60%學生認為教師的專業知識能力和責任心欠缺,見表2。

2.1.3 社會體育指導與管理專業畢業實習基地建設分析 畢業實習基地作為學生提升實踐能力和創新能力的重要場所,多層次、高質量穩定的實習基地對畢業實習質量有事半功倍的效果。高校對畢業實習基地建設應加以重視,從“重理念,輕實踐”轉變為“重理念,重實踐” 。河南科技學院社會體育指導與管理專業實習基地主要分布于北京、上海、廣州等發達地區如上海綺健身、北京陽光游泳培訓基地、深圳星火教育等實習基地,實習基地數量達到10個,實習工作內容以俱樂部、體育培訓、游泳教練為主。見表3。

表1 學生在畢業實習中缺乏的因素（教師）（多選） n=11

表2 指導教師缺乏主要因素（學生）（多選） n=150

表3 校外實習基地類型 n=11

2.1.4 社會體育指導與管理專業畢業實習模式的分析 高校畢業實習模式分為統一實習和自主實習。河南科技學院社會體育指導與管理專業畢業實習模式為統一實習,畢業實習期間由學校統一安排實習單位。但據調查顯示,有63.3%學生比較傾向于統一實習,36.3%學生選擇了自主實習,見表4。

表4 學生對畢業實習模式的選擇n=150

2.2 社會體育指導與管理專業在畢業實習中存在的問題

2.2.1 學生實習觀偏頗 實習態度決定了實習水平和質量 。畢業實習中部分學生態度不端正且缺乏積極性,思想上對畢業實習不重視,工作任務不能如實完成時反而認為“我還是學生”這種不負責任的態度,缺乏職業所具備的責任心。學生畢業實習觀偏頗,難以達到畢業實習教學目的。

2.2.2 畢業實習管理體系有待提高 學校對社會體育指導與管理專業畢業實習制定了相關的管理制度,但在畢業實習過程中沒有將畢業實習管理制度與質量監控體系相結合,導致學生在畢業實習過程中無相應的制度約束,加上缺乏與學校教師溝通,部分學生出現不服從企業單位管理現象,管理體系與畢業實習現狀脫節,畢業實習質量難以保證 。

畢業實習中的師資是社會體育專業健康發展的有力保證 。實習單位在實習過程應加強專業師資引入,制定完善的培訓管理制度。但根據調查,部分實習單位指導教師自身專業能力不足,對學生的培訓草草了事,忽視對學生的管理和重視,缺乏專業具有責任心的指導教師隊伍,這也是影響畢業實習效果的主要原因。

2.2.3 畢業實習模式單一 河南科技學院社會體育指導與管理專業實習模式為統一實習,這種實習模式由10名以上學生組成,便于學校與實習單位溝通與聯系,容易實現教學目的;自主性實習模式是由學生根據自身的特殊情況去應聘實習單位,利于培養學生的個人獨立能力,但弊端是脫離了同學的影響,容易放任自流。針對畢業實習模式,學校不能局限于單一的統一實習,在實踐性教學中應靈活運用統一實習與自主實習相結合。

2.2.4 畢業實習基地類型少 實習基地類型少是多數高校實習教學環節普遍存在的問題,實習基地多數為企業單位為主。現階段河南科技學院社會體育指導與管理專業畢業實習基地主要集中在健身俱樂部,體育培訓方面,而與本專業相關的社區體育和體育休閑娛樂等方面沒有涉及,不利于學生專業的多樣化需求。

2.3 社會體育指導與管理專業畢業實習質量監控體系的構建

2.3.1 畢業實習目標管理 畢業實習過程中應確定實習目標,制定實習計劃以及強化考核制度。(1)學校要制定規范合理的規章制度如《畢業實習考核制度》《畢業實習懲戒制度》;(2)制定定期匯報與溝通制度,校內教師定期和實習單位負責人進行溝通,了解學生階段性工作,向院系領導匯報,作為部分畢業實習成績評定。通過畢業實習考核制度,端正學生的畢業實習態度。

2.3.2 畢業實習組織管理 畢業實習中設立三位一體的管理機構:校系為一級管理機構,主要對各院系實習工作進行檢查和指導,以保證畢業實習質量;院系為二級管理機構,制定畢業實習大綱和成績考核制度,安排實習地點;輔導員為三級管理機構,畢業實習計劃執行者,發放實習手冊,講解考核制度。強化畢業實習組織管理,畢業實習順利進行,提高畢業實習效果。

2.3.3 畢業實習信息反饋 畢業實習信息反饋主要是通過信息源反映實習現狀和整體實習工作的質量。為進行信息收集,應設立學校院領導和系主任信箱,在此基礎上要求學生進行定期信息反饋,把握實習動態和信息,了解實習真實情況。通過學生反饋的信息,學校領導與實習單位進行溝通,改進實習中的不足之處,提高畢業實習質量。

2.3.4 畢業實習制度 畢業實習制度是調整和規范畢業實習規則的綜合,學校和企業單位雙方應健全畢業實習制度。第一,學校應制定規范的實習制度,進一步建立多層次、高質量的實習基地以及實施多元化實習模式。第二,企業單位應明確責任,建全實習管理制度,制定實習計劃和培訓方案,安排有責任心的指導教師,保證畢業實習質量,達到校企合作雙贏。

2.3.5 畢業實習評價 畢業實習評價是指學院、實習基地、指導教師三方對學生實習進行綜合評價。(1)學院對學生畢業實習的評價不僅在實習后,而是貫穿實習前、中、后的全過程。(2)實習基地和指導教師對學生實習期間的工作態度、完成工作的質量、解決問題能力等評價。通過畢業實習評價為進一步深化高校人才培養模式改革,提高實踐性教學環節的質量提供科學的依據 。

2.3.6 畢業實習質量監控體系的構建 畢業實習是實踐性教學的重要環節,完善畢業實習的質量監控體系是實現教學目的的保障 。畢業實習目標管理:制定嚴格的考核制度,端正學生實習態度。畢業實習組織管理:設立三位一體管理機構,形成規范科學的組織管理。信息反饋:制定定期信息反饋,改進畢業實習不足。畢業實習制度:(1)開展多元化實習模式,拓展實習基地;(2)實習單位健全實習管理制度。畢業實習評價:學校、實習基地、指導教師對學生綜合評價。

3 結論與建議

河南科技學院社會體育指導與管理專業畢業實習現階段存在的問題有學生實習觀偏頗、畢業實習管理體系有待提高、畢業實習模式單一和畢業實習基地類型少。通過畢業實習目標管理、畢業實習組織管理、畢業實習信息反饋、畢業實習制度和畢業實習評價5方面構建畢業實習質量監控體系,推動實踐性教學改革,對提高實習質量具有現實意義。