基于“需求定向+能力本位”的高職建筑材料工程技術專業人才培養模式在《建材化學分析》課程中的實踐與研究

孫會寧 左明揚 余波

摘要：介紹了基于“需求定向+能力本位”的高職建筑材料工程技術專業人才培養模式，闡述了建材化學分析課程的開設緣由，論述了分向培養教學中出現的問題，提出了分向培養中項目教學法在建材化學分析課程中的應用，建立“項目驅動，載體分向，能力本位”的遞進式教學模式，注重過程學習及能力培養，探索新模式下項目教學對能力提升的實施及效果。

關鍵詞：需求定向;能力本位;項目驅動;載體分向;建材化學分析

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0253-03

一、基于“需求定向+能力本位”的高職建筑材料專業人才培養模式的提出

2007年，建材工業實施“淘汰落后產能加快結構調整”發展戰略，對“建材人”提出了“知識須更新、技術須革命、素養須提高”的新要求。過去的專業人才培養模式、課程體系等不再適應建材行業的發展。建材專業高職教育教學面臨的主要問題有：專業口徑過大，目標定位不準;教學內容寬泛，專業知識不精;實踐操作過少，實踐技能不強;素質教育不足，職業素養不高;創新培養缺失，創新能力不夠。建材專業下設水泥工藝、玻璃工藝、陶瓷工藝和混凝土工藝四個專業方向，調研企業人才需求，確定各方向辦學規模，從而提出以需求為導向，構建“需求定向分向培養”的高職建筑材料專業人才培養模式，以解決目標定位問題和后期的專業分向學習。此人才培養模式是新生在第一學期學完基礎課后，在專業教師的指導下確定專業方向，隨后按專業方向培養。

二、“建材化學分析”課程定位與目前存在的問題

“建材化學分析”是綿陽職業技術學院建筑材料工程技術專業下設的四個專業方向共同學習的一門核心課程，開設在第一學期，主要介紹建材化學分析的基本理論、基本操作技能、化驗室基礎知識，建材領域各大原材料、半成品、成品的分析，為后續其他專業課程的學習、各類實習和以后的工作崗位奠定基礎。同時培養學生良好的職業素質和創新精神，為學生職業生涯的可持續發展夯實基礎。通過該課程的學習主要培養學生以下能力：能查閱并解讀標準;能制訂分析的方案;能獨立準備各類試劑;能完成試樣的制備與分解;能完成試樣的全分析;能維護日常分析儀器設備。學生在課程學習結束后需要達到國家職業標準“建材化學分析”高級工的水平。

但從近幾年該課程教學的具體情況來看，對于建筑材料的幾個方向沒有進行明確的劃分，教師在項目分向培養時頗感困惑。學生在后期專業分向培養時感覺比較籠統，對本專業的各類材料和產品沒有完全接觸。此外，很多學生對傳統的課堂教學缺乏興趣。從而根據目前存在的問題，探索基于“需求定向+能力本位”新模式下新的教學設計及教學方案提高“建材化學分析”課程教學效果尤為重要。本文主要從“項目導向、載體分向、能力本位”出發，探索遞進式教學模式改善教學方法，從而提高學生的能動性、積極性和課堂教學效果。

三、“項目驅動、載體分向、能力本位”的教學模式在建材化學分析教學中的探索

“項目驅動、載體分向、能力本位”就是以項目教學法為主，分方向選擇載體，以能力培養為根本目標進行的一種新型教學方法，是目前在高職教育中備受關注的新型教學方法。“項目驅動、載體分向、能力本位”的教學中的項目的設置、載體的選擇以及實施是項目教學的關鍵，直接關系本門課程教學的成敗及效果。教學中所選項目載體應為后期的專業選擇及學習做好鋪墊，同時應具有一定的代表性、針對性、可操作性及系統性。

1.“建材化學分析”項目教學的設計。“建材化學分析”基于“項目驅動、載體分向、能力本位”的遞進式模式進行教學，共設計一個課程引導和六個項目，每個項目設置適合不同專業方向的載體可供學生自主選擇學習。每個項目載體均由淺到深、由簡到難、環環相扣、循序漸進，具體見表1。

2.基于“項目驅動、載體分向、能力本位”的教學模式在“建材化學分析”中的實施。基于“項目驅動、載體分向、能力本位”的教學模式在“建材化學分析”中實施時，除了課程引導采用理論講授方式外，其他模塊學習均采用四步（下達任務、引領學習、項目實施、考核評價）項目教學法完成。

3.基于“項目驅動、載體分向、能力本位”的教學模式在“建材化學分析”中的考核。該課程考核基于“項目驅動、載體分向、能力本位”教學模式，以過程考核為主，按百分制評定學生學習成績。理論知識考核40分，由老師采用開卷筆試的方式完成考核;項目考核60分，分六個項目，每個項目10分（過程考核4分、報告考核3分、答辯考核3分），由組長和老師共同評定。

綜上所述，“需求定向、載體分向、能力本位”首創建材專業課程教學新模式，教學過程中同時利用國家資源庫建設的微知庫平臺方便學生自主學習，革新了技能培養新模式，在教學中注重學生的能力培養和綜合素質培養。在以后的教學中還需不斷地提高完善，使項目和載體設置更合理、更實用、更方便、更貼近企業工作坊和工作崗位，使其朝著更實用、更系統、更可行、更趣味的方向前進，使學生在做中學，學中做，不斷提高，不斷進步。

參考文獻：

[1]左明揚.建筑材料專業人才培養方案[D].綿陽職業技術學院，2017.

[2]孫會寧.建筑材料專業建材化學分析課程標準[D].綿陽職業技術學院，2017.

[3]王言.項目教學法[J].職業技術教育，2003，（7）：10.

[4]李萍.淺談項目教學法[J].企業導報，2011，（10）：235.

[5]鄧曉鋒.建材化學分析[M].北京：中國建材出版社，2015.

Based on "Demand Orientation and Ability Orientation" Training Mode of Higher Vocational Building Material Practice and Research in the Course of "Chemical Analysis of Building Materials"

SUN Hui-ning，ZUO Ming-yang，YU Bo

（Department of Material Engineering，Mianyang Vocational and Technical College，Mianyang，Sichuan 621000，China）

Abstract：This paper introduces the training mode of building material talents in higher vocational education based on "demand orientation + capacity standard"，discusses the causes of the course of building materials chemistry analysis，discusses the problems appearing in the teaching method，puts forward the application of project teaching method in the course of building materials chemistry analysis，establishes the progressive teaching mode of "project - driven，carrier classification，ability - based" pays attention to process learning and ability training，and explores the implementation and effect of project teaching in the new mode.

Key words：demand orientation;ability standard;project driven;carrier oriented;Chemical Analysis of Building Materials