世界趣聞大揭秘

云兮

除中國外，還有很多國家不是以英語為母語。而母語非英語的外國人，大部分需要后天學(xué)習(xí)這門國際語言。那么在非英語國家學(xué)習(xí)英語的情況如何呢？實(shí)際上，除了歐洲國家，真的是“家家有本難念的經(jīng)”。

歐洲

英語必修，學(xué)法自然

歐洲盛產(chǎn)語言學(xué)習(xí)達(dá)人，現(xiàn)代中國人最熟悉的革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯，據(jù)說各掌握數(shù)十門外語，馬克思甚至能“閱讀歐洲一切國家的文字”。歐洲人學(xué)外語真的這么容易嗎？

實(shí)際上，歐洲非英語國家數(shù)量眾多，很多小朋友從小就會(huì)學(xué)習(xí)周邊國家的語言，英語更是必修課。而且學(xué)語言有一種觸類旁通的效應(yīng)，在多語言地區(qū)這種效應(yīng)很明顯。

歐洲各國使用的是同一套字母系統(tǒng)（除了希臘），單詞都可看著字母拼讀，記憶起來很方便。同時(shí)每種語言之間字形和讀音相差并不是很多，如同國人學(xué)習(xí)方言一樣，英語有很多外來詞都是來自法語或是德語，有的法語老師認(rèn)為只要學(xué)了法語，背英語單詞是順其自然的事。

俄羅斯

師資不足成障礙，聽說能力有問題

根據(jù)俄羅斯現(xiàn)行的教育制度，俄羅斯兒童的入學(xué)年齡為7周歲，俄羅斯公民享有接受11年免費(fèi)義務(wù)教育的權(quán)利，學(xué)生從10歲（相當(dāng)于國內(nèi)約四年級(jí)學(xué)生）開始學(xué)習(xí)外語，一般有英語、法語、德語、西班牙語，有些學(xué)校還有漢語可供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇一門、兩門或多門外語進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然這其中選擇英語最為普遍。

然而，目前俄羅斯的小學(xué)英語教學(xué)一線師資不能得到及時(shí)補(bǔ)充，而教材的編撰和選用也存在問題，一方面符合時(shí)代發(fā)展需求的教材編撰耗費(fèi)較大的人力、物力和時(shí)間；另一方面，如何在教學(xué)實(shí)踐中更好地發(fā)揮新教材的積極作用也需要教師的鉆研；同時(shí)因其過分重視語法教學(xué)而相對(duì)輕視聽說能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生聽說能力相對(duì)低下。

日本

社會(huì)很追捧，孩子不情愿

日本社會(huì)對(duì)“國際化人才”的需求很強(qiáng)烈。據(jù)日本全國外國語教育振興協(xié)會(huì)的推算，外語教育產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模約8000億日元，而其中約九成是英語。2011年4月開始，英語成為小學(xué)五、六年級(jí)的必修課，小學(xué)生的英語教室比比皆是。另外，托福參考書在日本尤其暢銷，2011年日本全國參加英語等級(jí)考試的人數(shù)達(dá)到227萬人，而1989年時(shí)只有27萬人。

然而，日本相關(guān)機(jī)構(gòu)最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，七成學(xué)校表示在英語教學(xué)方面存在著各種難題。其中，對(duì)于英語教學(xué)實(shí)施情況，回答“進(jìn)展順利”的學(xué)校比例僅為24%。回答“實(shí)施中有教學(xué)難題”的學(xué)校占66%；回答“存在著教學(xué)難題，感到不安”的學(xué)校占8%。

原來，日本小學(xué)的專業(yè)英語教師太少，很多教師被“趕鴨子上架”，甚至只播放CD教學(xué)。其次，英語教師指導(dǎo)能力和經(jīng)驗(yàn)不足令學(xué)校困惑。

日本人的“英語熱”還有個(gè)誤區(qū)“應(yīng)試英語”盛行，電視廣告里的英語老師，用日語大聲地說：“英語算什么，只不過是一門語言。”靠死記硬背學(xué)英語，考試過后便忘得一干二凈了，英語變得絲毫沒有應(yīng)用價(jià)值。有些應(yīng)景的英語學(xué)習(xí)教材，甚至用日本的片假名來標(biāo)注讀音，以致“日式英語”的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音相差甚遠(yuǎn)。

韓國

用英語授課，不惜“割舌頭”

早在1997年，韓國教育部就公布了韓國中小學(xué)校英語教學(xué)改革計(jì)劃。根據(jù)這一計(jì)劃，韓國小學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)和初中一年級(jí)的英語課必須以英語講授，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語交流能力。

韓國人學(xué)習(xí)英語更習(xí)慣于學(xué)習(xí)語法，他們常常會(huì)誤以為這種“韓式英語”就是英語。如果只在本國人之間講“韓式英語”的話，彼此當(dāng)然都會(huì)聽懂，但卻很難與外國人溝通，而長(zhǎng)期在韓國教英語的英語補(bǔ)習(xí)班外籍老師習(xí)慣于“韓式英語”后，與本國朋友打電話時(shí)也會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。

有趣的是，為了能讓孩子講一口流利純正的英語，一部分韓國父母?jìng)儾粌H送孩子上各種英語培訓(xùn)班、到國外留學(xué)，還從醫(yī)學(xué)角度想出一個(gè)“絕招”，紛紛帶著孩子到醫(yī)院做“割舌”手術(shù)，將連接舌底部和口腔底部的舌小帶切除一點(diǎn)，使舌頭變得靈活自如，為孩子消除韓語口音。

編輯 陸思寒