淺析幼兒園語言教學中如何發展幼兒語言能力

殷萍

【摘 ? 要】 ?語言對人類而言是必不可少的，是人與人之間能夠正常交流的方式，而幼兒園階段正是培養幼兒養成語言能力的最佳時期，這就需要幼兒教師正確培養幼兒語言能力。本文通過對幼兒語言能力的培養展開分析，幫助幼兒更好地發展語言能力，從而使得幼兒的語言能力得到進一步的提高。

【關鍵詞】 ?幼兒園;語言教學;語言能力

人類語言的形成與自身的思維是無法割舍的，人類通過語言的方式將自身的思想與想法進行相應的表達，同時也通過思維的方式對語言展開有效的發展。基于各個地區的文化都具有一定的差異，這便造成不同的語言文化在人類的理解與表達上都會產生一定的差異。因此，幼兒園教師應加強語言教學的開展，使幼兒的語言能力得到培養，充分促進幼兒語言能力的發展。

一、幼兒語言能力的培養

幼兒階段是幼兒語言發展接受能力最快的時期，因為在幼兒期間，幼兒學習語言能夠在幼兒的人生中起到基礎性的作用，因此，教師應針對這一特點，注重對幼兒展開語言教學，從而使幼兒的語言能力得到提高。

1.創設語言環境。教師在幼兒被送到幼兒園開始，就應有意識地對幼兒展開語言培養，不僅在課堂上對幼兒進行語言教學，在課余時間、空閑時間也應有意識地培養幼兒的語言能力。語言教學與其他形式的教學不同，其他形式的教學一般都需要在課堂上才能展開相應的教學，但語言教學完全不被這所影響，不管是在課堂上還是在課余時間，都能對幼兒進行語言能力的培養。一個好的語言環境，對于幼兒的語言能力培養而言，具有非常重要的意義。在語言教學中，幼兒教師可創設一個良好的語言環境，以便于幫助幼兒語言能力的發展。幼兒園與其他階段的學校教學之間，存在著較大的差異性。幼兒階段的學生因接觸語言時間不久，有很多話都無法理解。所以，幼兒教師在進行語言教學時就不能與其他階段的教學方式一樣，應盡可能地為幼兒營造良好的語言環境，并且根據幼兒的心理特點展開實際教學，使幼兒能夠在良好的語言環境中促進自身的語言能力。

2.利用故事發展幼兒的語言能力。在幼兒教育階段中，是幼兒生理以及心理共同成長的重要階段，這個期間的幼兒喜好模仿，而在優秀的故事作品中的語言是經過了作家和出版社等加工的富有藝術氣息的語言，在故事中靈動、形象的故事情節使幼兒更想要主動、積極去探索其更豐富、形象的情節。當然，課堂趣味性的高低與之是相輔相成的。當前的大部分幼兒園已經展開了語言教學，目的是為了讓幼兒能夠在幼兒教育階段中開始接觸語言，便于幼兒今后更好地開展語言學習。比較常規的語言教學是很枯燥、繁瑣的一個過程，幼兒也需要反復練習語言才可熟練。針對這一現象，幼兒教師在進行語言教學時，可通過利用簡練、清晰的故事進行語言教學，幼兒對故事都是沒有抵抗力的，最能集中幼兒的注意力，運用幼兒感興趣的角色、形象引導幼兒對語言的興趣，這一方法能夠加深幼兒的記憶力，將枯燥的語言學習變得更有趣味性。由此可見，幼兒教師在進行語言教學時，可積極利用故事展開教學，從而使得幼兒的語言能力得到提高。

3.語言教學能夠提高幼兒的交往能力。在幼兒園里常常能看到以下情況，有兩個幼兒緊緊抱在一起然后就摔倒了，這時候教師就會走過來批評幼兒，教師會想到的是幼兒太頑皮了總想著打鬧，其實不然，經過教師一番了解后才得知，原因是昨天一個幼兒生病請假了沒來，今天病好后來園，另一個幼兒看到自己的好朋友來了，就給了一個大大的擁抱，擁抱是日常生活中因見到好友而做出的表現的一種方式，所以幼兒才有此動作。看到一個女孩子在教室哭，而其他的幼兒都在操場上進行戶外活動，教師問她為什么哭，小女孩說，其他小朋友把我圍起來，不讓我出去，教師聽到小女孩的傾訴后，牽著小女孩來到操場本想問一下其他幼兒為何要這樣做，只見其他幼兒在操場上玩得正開心，并不清楚自己做了什么不好的事。通過這兩種情況了解到，如果幼兒之間能夠很好地進行語言交流就不會有什么誤會可言了。為了避免再出現類似的情況，幼兒之間需要養成良好的語言交往方式。所以，教師應注重對幼兒展開語言教學，從而使得幼兒的語言能力得到提高，幼兒之間形成更好的交流與溝通。

綜上所述，語言幾乎是每個人每天都需要用到的，人們在展開交流時主要的依靠就是語言，同時也因幼兒園階段是幼兒學習語言的關鍵階段，所以，幼兒教師應注重對幼兒進行語言教學。語言教學不局限于幼兒園中，家長也可有意識地培養學生的語言能力，在家庭與幼兒園的雙重培養下，更有利于幼兒語言能力的發展。同時，語言教學并不是一朝就能記住的，需要幼兒教師能夠長時間對幼兒展開語言教學，使幼兒的語言能力更加鞏固。

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