創造性游戲中教師指導策略的案例研究

雍定芳

【摘 ? ?要】 ?創造性游戲是幼兒園階段的典型游戲形式，它為幼兒提供了社會生活的練習場，對幼兒的認知、社會性、情緒情感的發展有著獨特的價值。在幼兒園實際工作中雖然創造性游戲的價值已為教師們所認同，但教師該如何為幼兒提供有效支持以提升幼兒游戲技能、促進幼兒發展仍是教師存在的困惑和難題。本文以組織幼兒開展豐富的創造性游戲活動為例，從案例中深度剖析教師可以運用哪些策略，在實例中引發教師的思考和啟迪。

【關鍵詞】 ?創造性游戲;指導策略;案例研究

創造性游戲是幼兒發展中很特殊的部分，它可以促進幼兒實踐在生活中學到的知識，為幼兒提供社會生活的練習場，同時幼兒可以在游戲中進行想象性創造性的表演，幼兒通過創設想象的環境、運用語言來模擬生活情境，通過設定一定的角色內容及規則，在實踐中促進各方面能力的發展。那么為了開展高質量的創造性游戲，教師可以運用哪些有效策略支持幼兒呢？接下來，我將以在幼兒園開展的創造性游戲為例，從案例中一起探討教師如何運用有效的指導策略組織適宜幼兒發展的創造性游戲。

一、教師支持幼兒開展創造性游戲的策略

教師為了支持幼兒開展高質量的創造性游戲需要運用一些策略支持幼兒的游戲，如何有效地支持幼兒游戲又不會干擾幼兒游戲、改變幼兒的游戲方向呢？這需要我們在實踐中不斷總結經驗，運用積極有效的策略，促進幼兒游戲技能的發展。

1.幫助幼兒建立豐富的生活經驗

幼兒的生活經驗是其開展創造性游戲的基礎，經驗也能促進幼兒創造性游戲的發展，幼兒積累的經驗越豐富，在游戲中才更有可能創造性地反映生活，使得幼兒的游戲內容更加豐富，情節更生動。對幼兒來說，真實地看到各種角色及其活動很重要，同時，教師還可以通過多樣的方式豐富幼兒的經驗，例如利用家長資源、故事、視頻等。

娃娃醫院是幼兒鐘愛的地方，那里有幼兒帶來的仿真醫療器械，可由幼兒擺弄使用，但經過一段時間的觀察，老師發現幼兒的游戲水平并沒有提升，很多材料還被弄壞了，看到這樣的場景幼兒M著急了“我爸爸媽媽在醫院不是這樣用的，你們不會玩，我要把小藥箱都帶回去。”M的父母在醫院工作，于是我們邀請他們為幼兒情境再現。之后，我們趁熱打鐵，和幼兒進行了充分討論，幼兒提出“醫生和護士做的事不一樣，我們不能想做什么就做什么，要有分工，可以穿不同的衣服”;“看病的人不能自己拿藥，要讓醫生看了之后再開藥”;“醫生是看病的，護士來打針掛水”……幼兒經驗豐富了，他們不再只是擺弄材料，而是會在寶寶生病時把寶寶放進小床，用聽診器聽一聽寶寶的胸口，用壓舌板看一看寶寶的嘴巴，摸摸寶寶的頭，用體溫計給寶寶測量體溫，還漸漸學會詢問寶寶哪里不舒服，幼兒的游戲在不斷地豐富，游戲水平也在不斷的提升。

2.提供鷹架支持幼兒游戲

當幼兒與游戲的環境、材料互動時，教師需要通過一些方式支持幼兒的游戲和學習。例如：開放式提問、成為游戲伙伴、運用平行會話與豐富語言表達等方式，尤其對于年齡較小的幼兒來說，教師的支持顯得非常重要。當然很重要的一點是，教師不能隨意介入幼兒的游戲，不能因教師的介入而打斷了幼兒的游戲或改變了游戲的方向。

一天去理發店的幼兒表達了自己不想理發，他的話讓理發師不知如何是好。觀察到幼兒的游戲出現了困難，針對這一情況我們組織幼兒進行討論，你的家人在理發店里除了剪頭發還做過什么？用了什么工具？老師的問題一拋出，馬上引發了幼兒積極的回應，幼兒說可以卷發、拉直、染發等，還會有卷發棒、藥水、吹風機等多種工具。開放式的提問引來了幼兒豐富的回答，為幼兒的游戲提供了更多的可能性。此外，在游戲總結時教師有針對性的提問也能豐富幼兒的語言表達為幼兒提供鷹架。

3.觀察并記錄幼兒的游戲行為

觀察是幫助教師發現幼兒興趣點，了解幼兒發展及需求的重要途徑，通過觀察并記錄下幼兒的游戲行為，可以幫助教師與幼兒之間建立關系，讓教師能更好地選擇、調整相關的游戲材料，同時還有助于教師了解幼兒現有的游戲水平以及幼兒的興趣方向等。記錄為幼兒游戲的評價提供了依據，尤其對小年齡幼兒來說，記錄下他們的游戲行為，有助于教師與幼兒一起更直觀地回顧幼兒在游戲中的表現，為幼兒總結經驗、反思不足提供依據，使幼兒在每次游戲活動中都能更有收獲。

在游戲的過程中，教師經常會巡視幼兒的游戲，拍下幼兒的游戲行為以便在游戲小結時更直觀的分享。一名幼兒抱著寶寶輕輕地搖，這個動作持續了很久，教師用視頻記錄他的行為，在分享時教師詢問幼兒在做什么，幼兒說寶寶要睡覺了，他在唱搖籃曲哄寶寶。同伴聽了都笑了，他們覺得他真是個溫柔的爸爸。在這里，教師的記錄為幼兒間的共同分享、相互學習并反思自身行為提供了機會，也為教師更好地了解幼兒提供了契機。

4.根據幼兒需要更新游戲材料

通常一個高效的游戲區一定不是一成不變的，幼兒的興趣在變化，每天的游戲內容在變化，幼兒的需求就必然在不斷變化。教師通過觀察幼兒的興趣點及發展水平，需要從幼兒特點出發，了解幼兒的需求，適時地更新游戲材料，以保持幼兒持久的游戲興趣。

幼兒在美工區制作的點心和糖果想帶到娃娃家給寶寶吃，在討論后，我們在娃娃家附近創設了一個自助點心區，幼兒可以在需要的時候隨時到這里制作點心。經過不斷嘗試和調整，我們投放了油泥、泥工板、模具、其他輔助材料，隨著制作的精美化，應幼兒的需要我們又一起收集并投放了點心盒。在游戲中，隨著幼兒的需要，游戲材料也在不斷的更新。

創造性游戲對幼兒發展的積極作用以及它蘊含的獨特教育價值是其他活動不能替代的。而要想開展高質量的創造性游戲，教師一定需要掌握支持幼兒游戲的策略。促進幼兒游戲水平的階梯式發展，也需要教師不斷的學習和改進，因地制宜，循序漸進，成為幼兒創造性游戲活動中的好伙伴和引路人。