幼兒戶外活動的開展

沈秀玲

【摘 ? 要】 ?伴隨著社會的不斷發展，經濟水平的不斷提升，很多家長對孩子格外保護，過分溺愛。為了不讓孩子受到外界傷害，不惜減少孩子戶外活動的頻率，很多孩子極度缺少鍛煉，難以適應幼兒園的生活。本文探討了幼兒戶外活動開展的現狀、類型、價值并提出了教師應該如何指導幼兒戶外活動的開展，培養幼兒的運動習慣，幫助幼兒增強身體素質，以及提高他們對于新環境的適應能力。

【關鍵詞】 ?戶外活動;健康;指導

一、幼兒戶外活動開展的現狀

《幼兒園工作規程》中指出：幼兒園必須把保護兒童生命、促進兒童健康放在工作的首位。幼兒園要以保育和教育相結合的原則，對幼兒進行體、智、德、美全面教育，促進其身心和諧發展。但是現階段我國大部分幼兒園在這方面的活動開展都是極度缺乏的。

首先，大多數地方政府對于戶外活動的教學并沒有出臺一些相關的法規政策，也沒有指定的部門進行管理。這種情況下，幼兒的戶外活動就得不到滿足，對于孩子的身心健康和諧發展也是相當的不利。而幼兒園的教學活動必須在依靠這些制度的保障下才能有效進行。

其次，有一部分的幼兒園活動場地偏小，場地的類型也都不符合我們國家對幼兒園場地的標準和規定。我們在幼兒園常見的操場是塑膠的，但是也存在一些是水泥地面的，水泥地面對于幼兒來說是存在很多安全隱患的。場地的設計也是不夠科學合理的，活動的設備設施也不夠豐富，導致幼兒無法體驗趣味多樣的戶外活動。

最后，在當今社會升學壓力的影響下，家長們追求智育的發展比體育的發展來的強烈，讓我們的孩子失去了很多可以出去鍛煉的機會，對他們的身體健康發展影響過大。

二、幼兒戶外活動開展的類型

我們理解的戶外活動就如同它的字面意思一樣，活動在室外舉行的就統稱為戶外活動。實際上戶外活動包含了很多類型與內容。我們最常見的戶外活動的一種就是體育課，當然還有多種形式的戶外活動比如游戲活動、活動區活動、集體教育活動、戶外遠足等。我們最熟悉的體育課是幼兒園根據幼兒各個年齡段的心理特征組織的生動有趣、形式變化多樣的活動。游戲活動其實也算是體育活動的一種，有踩影子、滑滑梯、鉆山洞等。活動區活動有玩沙區，建筑木工區、玩水區、戶外種植區等。集體教育活動包括親子活動，家長與孩子在操場上一同進行游戲活動增進感情、一些固定節日的聯歡慶祝，比如六一兒童節、圣誕節等等。還有去一些博物館、城市展覽中心、旅游景點進行參觀的活動。當然除了這些以外，還有幼兒園在選擇某一刻季節進行郊游活動，常見的有春游和秋游。這不僅僅是讓幼兒開拓了視野，也有利于他們的身心健康發展。

三、幼兒戶外活動開展的價值

幼兒的戶外活動常常分為園內和園外兩種。園內的戶外活動一般都只有師生之間的交往，而園外的戶外活動中幼兒接觸的人更為廣泛，給孩子們提供的環境更為豐富，這也就給他們帶來了更多的自我展示的機會;幼兒的潛能會在這些集體活動中被無限開發，他們會受集體心理因素所影響，能促進社會交往能力的發展;還增加了幼兒的活動頻率，孩子們的身心得到相應的發展，肢體協調能力會有很大的改善;幼兒在充足的陽光照射下，能夠呼吸到更多新鮮的空氣，幫助他們增強了外界陌生環境的適應能力，他們的抵抗力也能在這些活動過程中得到增強，促進了幼兒身體的新陳代謝，并能幫助他們健康成長。

四、教師對幼兒戶外活動開展的指導

我在實習期間上過一堂大班幼兒的體育課——《我是小小消防員》，這節課的目標是練習鉆爬、直身滾、平衡等基本動作，發展身體的平衡能力、協調能力。學習助跑跨跳，能掌握動作的要領，敢于嘗試不同難度的助跑跨跳。在游戲情境中培養幼兒堅強，勇敢、不怕困難的品質。在正式上課時，我先進行了要點示范，但發現還是會有很多問題的存在。比如在攀爬云梯的過程中，我將男女生分成兩組，兩兩同時進行，一方面是為了讓孩子有競爭意識，作為消防員要懂得速度上要提高，還有一方面讓他們感受到自己不是在孤軍奮戰，有敢于拼搏的勇氣。在活動中我發現很多女孩子爬到一半準備越過去時，都停了下來，不敢繼續爬了，我及時地安慰她們，讓其他小朋友也為她們加油并且站在對面迎接她們，她們好像瞬間又勇敢了不少，幫助她們克服心理障礙后，很快也都完成了任務。

戶外活動能否成功地開展，是離不開教師對整個過程的指導的。在之前幼兒園戶外活動開展的現狀中我們提到幼兒園對戶外活動的重要性認識不夠充分，家長的一些片面性觀念導致戶外活動無法進行。那要解決這一問題教師首先就要做到以下幾點：

1.要持有端正、積極的態度;

2.嘗試改變家長的觀念，引導他們重視戶外活動的開展;

3培養幼兒的運動興趣。

其次，我們就要對于如何指導戶外活動進行探討。在戶外活動中我們要關注幼兒的身體和心理兩方面的發展。

身體方面我們要根據不同年齡段孩子的發展水平以及《指南》的要求進行活動的設計，根據幼兒不同年齡段動作發展的要求創設一些活動，能很好地幫助幼兒發展其身體的協調性和靈活性。教師在指導幼兒戶外活動時，要遵循動靜交替、全面鍛煉、個性化區別對待的原則，應合理設計戶外活動方案，明確活動的目標與過程方法，確保每個幼兒身體的各個部位都能得到有效的鍛煉、各方面技能都能循序漸進地發展。如幼兒的上肢、下肢、頭、胸、腰等部位，跑、跳、爬、鉆、擲等技能。

我們知道在開展戶外活動時，幼兒心理方面的指導也是關鍵，我們要培養幼兒有運動的興趣，要關注到活動中的特殊情況，對于一些無法完成所設計的活動的幼兒，我們要及時地安慰與鼓勵。課后也要根據不同幼兒的興趣與能力去設計一些他們所喜歡的活動，并且找機會開展完成，讓孩子在輕松愉快的氛圍中進行活動。

為了幼兒的健康成長，我們需要政府、幼兒園、老師以及家長的共同努力，我們對于戶外活動的觀念要保持一致，大家要齊心協力，幫助幼兒在學前教育的過程中提高他們的身體素質，讓他們的身心和諧發展。為他們能夠擁有美好的明天而共同努力吧。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部教育部.《3-6歲兒童學習與發展指南》，2012年10月.

[2]中華人民共和國教育部教育部.《幼兒園教育指導綱要（試行）》，2009年9月.

[3]趙淑花.淺談幼兒園戶外體育游戲活動的開展[J].新課程（中），2011，01.