貫徹立德樹人教育理念堅持“一點四面”原則

向明康

【題目展示】

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

①“韌性”是指物體柔軟堅實、不易折斷的性質。中華文明歷經風雨，綿延至今，體現出“韌”的精神。回顧漫長的中國歷史，每逢關鍵時刻，這種文明的韌性體現得尤其明顯。中華民族的偉大復興，更需要激發出這種文明的韌性。

請以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文。可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學藝術、社會生活及中國人的品格等角度，談談你的思考。

要求：觀點明確，論據充分，論證合理。

②色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀念五四運動100周年，歡慶共和國70華誕。作為在這個特殊年份參加高考的學生，你會賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達你的感受和認識？

請以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內容充實，感情真摯，運用記敘、描寫和抒情等多種表達方式。

命題的突出特點

高考作文是語文學科的“半壁江山”，命題亦應緊扣“一點四面”原則。“一點”，即引導考生立德樹人，繼承并弘揚社會主義核心價值觀。“四面”，即在選題中體現傳統文化、依法治國、創新精神、核心價值四個方面。充分發揮高考引導學生在思想價值上關注時代、關注社會、關注人生、關注生活的導向作用。2019年高考北京卷的作文命題，充分體現了上述原則。具體而言，表現在以下四個方面。

1.貫徹立德樹人的教育理念，將愛國主義教育、傳統文化教育、名著閱讀和對寫作能力的考查高度統一起來，既體現了時代的要求，又具備北京教育的鮮明特色。

2.將作文考查分為微寫作和大作文兩個小項，從而兼顧了記敘、描寫、議論、抒情、說明等基本表達方式和議論文、記敘文等基本教學文體的多方面考查。

3.以考查現實型文體為主，兼顧理想型和象征型文體的考查。現實型用以考查考生的再現能力，尤其是記憶力和聯想力;理想型用以考查考生的表現能力，尤其是想象力和創造力;象征型用以考查考生的形象思維能力，尤其是相似聯想能力和類比推理能力。

4.大小作文均采用任選一題的命題形式，最大限度地照顧了考生各自的特長，給考生充分的發揮空間，一定程度上體現了對廣大考生的人文關懷。

2019年高考北京卷作文命題延續了以往高考作文的命題特點，符合語文課程繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的總體方向。與2018年北京卷作文試題相比，2019年高考北京卷作文命題不乏新意：語文色彩的鮮明性，政治色彩的含蓄性和文化色彩的深刻性。

審題立意和選材

2019年高考北京卷大作文仍采取二選一的形式。第一題要求以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文;第二題要求以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。兩道試題都屬于典型的全命題作文題型，命題材料中既有闡釋性導語，又有寫作提示和具體要求，因此，審題立意的難度不大。

先看第一題

命題材料中的闡釋性導語有：“‘韌性是指物體柔軟堅實、不易折斷的性質。中華文明歷經風雨，綿延至今，體現出‘韌的精神。回顧漫長的中國歷史，每逢關鍵時刻，這種文明的韌性體現得尤其明顯。中華民族的偉大復興，更需要激發出這種文明的韌性。”寫作提示是：“可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學藝術、社會生活及中國人的品格等角度，談談你的思考。”具體要求是：“以‘文明的韌性為題，寫一篇議論文”“觀點明確，論據充分，論證合理”“不少于700字”。這些文字，應作為審題立意時的重要依據和參考。

審題時，可以采用化抽象為具體的方式。文題“文明的韌性”屬偏正式短語，其中的“文明”是修飾限制成分，規定了“韌性”的方向與維度，中心詞是“韌性”。材料中將“韌性”定義為，物體柔軟堅實、不易折斷的性質。“文明”這個詞比較宏觀抽象，包含多個角度、多個方面，寫作時，可以將其縮小，使之微觀化，以微觀形式來表現中華文明的韌性。如可以通過經典文化、圣哲精神、先賢智慧、諸子思想、英雄氣節、烈士操守、名人品行等來表現文明的堅忍不拔、頑強不屈。如此，也就化抽象為具體了。整合起來看，中華民族能夠屹立于世界民族之林，靠的就是中華文明的韌性。

命題材料所給的“韌性”的定義是“指物體柔軟堅實、不易折斷的性質”。中華文明的“柔軟”，體現在中華文明的包容性和柔和性。中華文化不崇尚用武力去征服其他的文化族群，而寄望于通過自身的文明修養來感化他人。《論語》中“故遠人不服，則修文德以來之”，即鮮明地體現了中華文明的這種柔和。而“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”之類的理念，則能充分體現中華文明的包容性。中華文明的“柔軟”即體現在中華文明的這種“柔和”與“包容”之中。然而，“柔和”與“包容”并不意味著中華文明會選擇一味地退卻與妥協。中華文明，更有“堅實”這一特性。“明犯強漢者，雖遠必誅”和“天行健，君子以自強不息”之類的名言，充分地證實了中華文明的這種“堅實性”。中華文明兼具的“包容性”“柔和性”和“堅實性”，使中華文明歷經千年風雨始終延綿不絕。可以說，“柔和”“包容”和“堅實”就是中華文明“不易折斷”的根本原因。

表現這種“韌性”的詞語很多，如堅忍頑強，堅忍不拔、愈挫愈勇、百折不撓、堅貞不屈、知其不可為而為之、銜石填海、動心忍性、百煉成鋼、鍥而不舍等;還可以聯想到一些表現堅韌品性的古詩句：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”“野火燒不盡，春風吹又生”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，等等。

在此基礎上，結合中華五千年文明史，圍繞歷史變遷、思想文化、語言文字、文學藝術、社會生活及中國人的品格等來給文章立意及選擇材料，借以表明文明的韌性在華夏民族發展過程中在各個方面所起到的巨大作用。寫作中，若能有針對性地寫到當代中華民族的偉大復興、中國夢的實現，更需要激發出這種文明的韌性，那么，文章就更有現實意義了。

寫作本題，入題可大可小。小可專寫一人一事，或者選取一個角度，以小見大;大可結合五千年文明，縱向選取典型人物、事件、現象，或者綜合幾個角度寫，如可以把語言文字、文學藝術結合在一起寫。但不管怎樣選材，題目最好加一個副標題，以使內容更具體，主題更鮮明。

此外，題目要求“寫一篇議論文”，考生就必須注意到議論文的文體特點。既然寫的是一篇議論文，那就必須做到“觀點明確，論據充分，論證合理”。“不少于700字”，是對文章篇幅的要求，也要盡量滿足。

總之，考生在寫作時若能充分利用命題材料中的提示和導語，并根據自己的特長，恰當地調取自己積累的知識，必能寫出一篇觀點明確、論據充分、論證合理的高分作文。

再看第二題

命題材料中的闡釋性導語和提示有：“色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀念五四運動100周年，歡慶共和國70華誕。作為在這個特殊年份參加高考的學生，你會賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達你的感受和認識？”要求以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文，并有“思想健康，內容充實，感情真摯，運用記敘、描寫和抒情等多種表達方式”的具體寫作要求。

題目中說“不同的色彩常被賦予不同的意義”，這是審題的一個難處，部分考生或許不明白，在我國傳統文化意蘊中，不同的色彩具有不同的象征意義。例如紅色，在傳統文化中象征的是吉祥、喜慶、歡樂等：在革命文化中，象征的是革命、犧牲，因為紅色關聯到飄揚的紅旗、鮮紅的血液、律動的激情等，進而構想愛國的、奮斗的故事;再如黑色，“一匹黑馬”，指在某一領域起到引領作用的人物;又如萬紫千紅，由色彩的多元化，可以寫領域不同、角色不同的人群都在為中華民族偉大復興而奮斗著。其他的如紫色，象征高貴、神秘;綠色，象征環保、生機;粉色象征溫馨、浪漫等。對某種色彩的象征意義理解得恰當與否，直接影響著文意的表達。材料中“你會賦予2019年哪一種色彩”一句，表明該文只能寫2019年的一種色彩，這項最基本的要求，不可無視。

2019年對于每一個考生都有著不同的色彩和意義，因此，確定一個色彩很重要，但闡述年份與顏色的關系以及顏色背后的意義更重要。寫色彩不是本題的重點，寫色彩背后的意義才是重點所在。因此，需要對2019年的意義進行一番梳理。

作文命題材料提示，2019年是五四運動100周年。從與五四運動100周年相關這一個角度出發，2019年的意義可以有“青春活力的喚醒”“家國擔當的重塑”“奮發圖強的覺悟”等。五四運動賦予2019年的意義，似乎都與“熱血”有關，那么，所寫文章就應賦予2019年以“紅色”的主色調。題目要求寫記敘文，所以可以講一講五四運動中的代表人物故事以及由這些故事折射出來的“紅色”主色調。于高三學生而言，2019年是自己的“高考之年”“畢業之年”，是人生的一大轉折點。高考之際正值炎炎夏季，透過教室的窗戶，或許能看到窗外的藍天，因此又可以為2019年賦上“藍色”的主色調。再者，藍色也意味著高三學子在歷經一年的艱苦奮戰之后，終將迎來未來的一片藍天！

最后，還要注意“思想健康”的要求，文章要寫出世界的“大色彩”，祖國的“大色彩”，要寫出2019年時代進步的“大色彩”。角度要小，記敘要生動，記敘文特征要鮮明。

需要強調的是，命題材料中“作為在這個特殊年份參加高考的學生，你會賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達你的感受和認識”這一句表明，這是一道任務驅動型作文題目，意在引導考生在時代發展的宏大背景下，將個人的成長置于國家發展的歷史進程中，激發考生的時代責任感和使命感。因此，審題寫作時，一定要準確全面理解和把握所給材料的內容，找準自己能說得清楚的顏色及意義，有機聯系2019年這一年份的特殊性，準確體現任務指令，并以記敘的方式形象地表達出自己的感受和認識。

對于一道任務驅動型作文題，我們在審題時需要特別注意其限制性和開放性，只有如此，審題立意才能做到準確無誤。

限制性主要在以下五個方面：

1.材料內容的限制

先從“色彩”的含義來看，其本義指赤橙黃綠青藍紫等各種顏色;“不同的色彩常被賦予不同的意義”這又是從引申義來講的。從語境意義來講，材料所說的“特殊年份”指的是2019年，即五四運動100周年、中華人民共和國成立70周年。文題要求考生賦予2019年一種色彩，并能形象地表達自己對這個特殊年份所代表的特殊意義的感受和認識。

2.立意指向的限制

先看材料的前兩句，分別表達了不同色彩有不同的含義和2019年是個特殊年份兩層意思;第三句表明要在前兩句的基礎上讓二者有機關聯，考生要以2019年高考考生的身份賦予2019年一種色彩，并表達自己對這個特殊年份所代表的特殊意義的感受和認識。這些具體指向意在引導考生將自身的成長置于國家發展變化的歷史進程中，在時代發展的宏大背景下，以一種家國天下的情懷襟抱，思考當代青年的時代責任和歷史使命。這就是考生生發立意之所在，如何選擇，如何表達就是立意的關鍵了。

3.任務指令的限制

命題材料中“作為在這個特殊年份參加高考的學生，你會賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達你的感受和認識？”是明確的任務指令，指令含義有三：以作為當前參加高考的學生的角度來談;必須為2019年這個特殊年份賦予一種色彩;必須表達出自己的感受和認識。三者在行文的過程中都要得到體現，缺一不可。

4.價值觀取向的限制

考生在寫作中一定要展現出青年人對五四精神的崇敬，對70華誕祖國的熱愛，并且要在這種熱愛中直接或間接地反映時代的主題，唱響時代主旋律，彰顯核心價值觀。

5.文體表達的限制

此題是全命題作文題，題目已在命題材料中給出，不可再擬。文體已經作出規定為記敘文，所以要在記敘文的范疇內進行寫作，切忌文體不明，或者以其他文體寫作。作為記敘文，記敘、描寫和抒情，應是優先選擇的表達方式。

開放性在于以下三個方面：

1.立意角度的開放性

色彩有多種，從多種顏色中選出一種，自由度非常大。只是由于文化背景和知識結構的不同，顏色被賦予的意義也不少，所以個性化地表現2019年的特殊的方面和角度就有很多，如可以從紅色談2019年的熱烈與激情，從藍色談對自由的向往和對理想的追求，等等。以上立意角度都可以寫出優美的文章。

2.思考維度的開放性

本次作文材料內容的時間跨度比較大，“五四運動100周年”“共和國70華誕”，其間，歷史與現實之間存在豐富的描述空間和層疊的抒情角度。2019年發生了許多重要事件：北京世界園藝博覽會在延慶召開，2022年北京冬季奧運會倒計時牌在奧體公園點亮，大興國際機場即將啟用。不論在歷史上，還是在現實中，2019年都是與眾不同、意義非凡的一年。

3.記敘行文的開放性

記敘的形式有很多，可以講述故事，也可以寫記敘性的抒情散文，這為形象思維能力強、文學表達水平高的考生提供了足夠的展示空間。在記敘時，相關的藝術角度可以因文而變，還可以靈活運用描寫和抒情等其他表達方式。

至于立意，可以有：從紅色談熱烈與激情;從藍色談對自由的向往和對理想的追求：從黑色談革命過程中的犧牲和奉獻;從黃色談收獲與輝煌;從綠色談繁榮和希望，等等。

啟示及備考建議

2019年高考北京卷作文命題特色鮮明，能給我們以下啟示：

從命題的主旨和方向來看，堅持了“立德樹人”的考查方向，重點在于引領考生以及之后的歷屆學子始終堅持中華傳統文化和社會主義核心價值的學習方向。命題考查的議論文和記敘文，考生最為熟悉，且一個側重理性，一個側重感性，這既能完成對考生學科關鍵能力的有效檢測，又能讓考生經受一次富有人文關懷的人生歷練。

議論文題目“文明的韌性”，呼應了2019年5月在北京舉行的亞洲文明對話大會的主題，考生可以從對中國傳統文化的熱愛與傳承，對革命精神的繼承和弘揚，對國家和時代的責任與擔當，對人類命運共同體的認識和思考等角度立意。記敘文題目“2019的色彩”，符合共和國70周年華誕的主題。題目要求考生選擇一種色彩，形象地表達對2019年的感受和認識，引導考生將自身的成長置于國家發展前進的歷史進程中，在時代發展的宏大背景下，以一種家國情懷，思考青年的時代責任和歷史使命。

兩道作文題對日常寫作訓練的價值導向都清晰明確，這有力地啟示我們，這些作文題都與考生的生活經歷和人生體驗息息相關。語文教學與作文備考都必須關注社會現實，觸摸時代的脈搏，不能遠離現實生活，更不能脫離學生的思想實際和生活經歷。而且我們可以從中得到一種基于“立德樹人”的價值取向，從而引導學生積極展現健康向上的精神風貌，培育學生關注社會現實的人文情懷。

“微寫作”，具體而微，是北京卷一道獨特而靚麗的風景線，它是一種適應現代社會生活的寫作形式，與名著閱讀緊密結合的同時兼顧了考生閱讀素養的檢測與助推，并能培養考生的邏輯思維能力，豐富試卷的呈現形式，具有一舉多得之效。

從作文的命題形式來看，包括大作文和微寫作，大小結合，互為補充，相得益彰。同時采取大作文二選一、微寫作三選一的形式，為考生提供了足夠的選擇余地，給學生更多自由發揮的空間。

透過2019年高考北京卷作文題，特為2020屆的高三作文備考提出以下建議。

一、作文題目命制方面

首先，要有利于培養學生的家國情懷。作文要擔負起培養學生正確人生觀、價值觀、世界觀的責任，要讓學生學會做人，有良好的行為規范、較好的道德修養、較濃的人文情懷、較強的愛國之心。因此，作文訓練時，要關注時政，關注生活，要注意突出情感態度與價值觀，讓學生樹立正確的價值觀，具有濃厚的家國情懷，同時要注重學生態度的形成、品德的提升和情感的陶冶，提高他們的人文素養和文化內涵，也要讓學生懂得，只有愛國愛家，才會更愛自己，更愛他人，才會在國和家中感受到自己生命的價值。

其次，要有利于提升學生的核心素養。作文備考要致力于學生語文素養的形成和發展，全面提高學生的道德修養，使學生熱愛漢語言文字，熱愛我們的民族文化，增強其社會參與意識和社會責任感，形成健康的個性，健全的人格，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，并使其成為高素質人才。

二、作文文體訓練方面

要注重文體訓練和微寫作訓練。首先，要注重多種文體的寫作訓練，不僅要著重訓練記敘文和議論文，還要兼顧實用類文體的寫作訓練，比如書信、演講稿之類。其次，要加強微寫作訓練，因為微寫作是培養邏輯思維能力的最好的寫作方式，況且它也是高考應考寫作的需要。逐漸消除淡化文體的影響，寫出符合文體要求、具有文體特色的文章，已成為作文備考訓練的一項重要任務。

三、作文思維訓練方面

高考作文所需的思維能力有以下七點：一是考查理解能力與判斷能力;二是考查比較能力與分析能力;三是考查概括能力與綜合能力;四是考查聯想能力與想象能力;五是考查批判能力與創新能力;六是考查形象思維能力與抽象思維能力;七是考查思辨能力與辯證能力。因此，學生一定要重視此七點能力的訓練，只有如此，才能有效應對高考。還要特別注意提升自己的思辨能力，只有擅于通過分析、推理、判斷等思維活動，對事物的情況、性質、事理等進行辨別分析，才能讓作文有深度。

此外，還要注重任務驅動型作文的訓練。要熟練掌握任務驅動型作文的特點，就必須進行系統訓練——養成認真看題讀題的習慣，明確提出自己的觀點，用富有個性化的語言，以邏輯嚴整的分析.入情入理地、真實地表達自己的思想，展示自己獨立思考的魅力和解決問題的高級思維能力。