我國法學教育實踐教學模式的完善研究

摘 要：傳統的法學教育只關注學生的理論知識教學，忽視了實踐教學，這與法學教育理念中以應用能力塑造為目的的初衷相悖。所以，在教育教學改革不斷深入的背景下，法學教學模式應當注重理論與實踐的結合，使學生能夠具備良好的實踐能力，為今后的實際應用積累更多經驗。為此，本文簡單探析了我國法學教育實踐教學模式的完善，希望可以為廣大同仁提供一些參考借鑒。

關鍵詞：法學;教育實踐;教學

中圖分類號：D90-4 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：2095-4379-（2019）26-0246-01

作者簡介：呂辰龍（1995-），漢族，河南周口人，河南警察學院，本科生，研究方向：法學。

對法學教育實踐教學模式的改革創新是目前法學教育的重要工作，由于傳統教育模式下存在過于注重理論知識的現象，使得學生的實踐能力較弱，加上部分教師缺乏專業的教學能力，導致學生的職業技能無法得到有效提升。所以，就要求相關的教育工作者可以結合實際的情況，采取有效的措施來優化和完善法學教育實踐教學模式，促進學生的綜合素質水平提升。

一、法學實踐教學模式概述

法學實踐教學的目的就是為了能夠培養學生的實踐能力，保證學生可以將所學的理論知識靈活運用于我們的生活當中。法學實踐教學模式則是教學通過結合教學的內容，來創設或者模擬相應的理論知識運用場景，使學生能夠在不斷的鍛煉中提高自己的實踐能力。通過法學實踐教學模式的運用，學生不僅能夠加深對于知識的理解和掌握，也有助于他們在面對實際問題時靈活運用所學的知識，解決生活中的一些問題，促使他們的法律專業能力得到提升。

二、我國法學教育現狀

（一）師生交流少，教學方法單一

在法學實踐教學的過程中，教師應該和學生盡可能多進行交流與互動，促使學生的主觀能動性充分發揮出來，同時教師也能夠結合互動情況來調整教學策略，保證教學的針對性與實效性。但是，在實際的教學過程中，很多教師都是直接向學生灌輸一些理論知識，并且為了可以完成教學進度，忽視課堂的互動與交流，這種教學模式下學生對于知識的理解就會比較差[1]。而實踐教學就會逐漸成為教師的實踐，這與教學的本意相悖，無法有效提升學生的綜合素質水平。

（二）實踐課時間有限，不能滿足學生的需求

由于法學知識點較多，很多高校在法學實踐課的設置上相對比較少，教師在課堂教學的過程中也會很少給予學生充分的實踐時間，導致學生能夠實踐的機會少之又少。同時，在發展實踐目標的過程中并沒有比較多的培訓項目和實踐課程，這樣就會影響到學生應用能力的提高，對學生的專業素質能力提高產生一定的阻礙。

三、完善我國法學教育實踐教學的措施

（一）構建完善的保障體系

近些年來，法學教育改革不斷深入，但由于缺乏有效、完善的實踐教學保障體系，使得法學教育實踐教學在落實中受到一些影響。因此，若想保證法學教育理論教學與實踐教學的有效結合，就必須先構建完善的保障體系，為實踐教學活動的實施提供重要的支持，如建立各項制度、實踐教學基地等，避免實踐教學模式流存于形式，無法充分發揮出應有的價值，從而影響到學生的實踐能力[2]。

（二）轉變教育觀念，強調理論與實踐相結合

傳統的法學教育與大多數學科的教育有著很大的相似性，就是比較強調對學生理論知識的灌輸，很多時候都是采取理論化教育的方式來開展教學活動。但是法律教育的目的是為了能夠為社會培養更多的專業化人才，學生需要具備較強的理論知識基礎與實踐能力。所以，相關的教育工作者應該及時轉變教育觀念，在實際的教學過程中重視理論與實踐的結合，以此來培養更多的法律專業優秀人才，滿足我國法制建設的需求。另外，還應該需要對教學方法、教學評價體系等進行改革，以此來進一步優化法學教育人才培養體系，為我國法學教育的可持續發展打下良好的基礎。

（三）重視學生的主體地位，培養學生的自主學習能力

實踐性教學的主體是學生，所以教師在教學的過程中，應該重視學生自主性的充分發揮，要培養學生的自主學習能力，引導學生在學習新知識后去自我實踐。在這個過程中，教師要充當一名引導者、組織者的身份，要讓學生能夠在自我實踐的過程中獲得成長，深刻理解所學的知識，為今后解決實際問題打下良好的基礎[3]。另外，教師還應該培養學生的反思能力，使學生可以在不斷的實踐、總結與反思的過程中去創新，提高學生理解、分析、解決問題的能力，使其可以靈活運用所掌握的知識解決實際問題。

四、結束語

綜上所述，在法學教育中實踐教學模式的運行具有至關重要的作用，對學生的法律職業技能提升有著積極影響。然而，從我國當前法學教育實踐教學的現狀來看，依然存在著一些缺陷與不足，而這也在很大程度上影響了法學教育目標的有效實現，所以需要相關的教育工作者可以結合實際的情況來采取針對性的措施來完善當前法學教育實踐教學模式，促進學生的綜合素質水平提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]邢綃紅.我國高校法學實踐教學的現狀分析及對策——以診所式法律教育模式為視角[J].黑龍江高教研究，2015（4）：146-148.

[2]邵文濤.我國本科法學教育中實踐教學體系的構建與運行[D].山東師范大學，2017（6）：14-15.

[3]李健.試論我國高校法學教學實踐環節的改革與完善[J].理論界，2016（7）：182-183.