運動類自制學前玩教具：迷你小炮臺

設計者：北京市昌平區工業幼兒園 馮偉博 張 杰

適用年齡：5～6歲

設計來源

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。”并且建議：“幼兒園應該多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇自由結伴開展活動?！蓖瑫r依據大班幼兒喜歡挑戰、合作游戲的年齡特點。結合北京地區的天氣情況，考慮惡劣天氣的影響，幼兒的室內體育活動是必不可少的，適合室內的玩具需求也越來越多。在日常生活中，針對幼兒大肌肉和小肌肉的運動非常多，但針對幼兒腰腹力量以及上肢耐力的游戲材料還有待開發，為此產生了制作此玩具的設計想法。

主要功能

迷你小炮臺作為健康領域玩教具，適合5～6歲的幼兒進行游戲，既能在室內又能在室外鍛煉幼兒腰腹力量、上肢力量、耐力以及手眼協調性等。

此款玩具依據傳統玩具彈弓的形象，利用便于拆卸、組裝的PVC管，制作可以自由組合的一款玩具。幼兒在游戲時感受著傳統玩具帶來的樂趣，同時又便于幼兒創造新的游戲玩法，發展幼兒的想象力和創造力。

制作材料

型號為50 mm長度為50 cm的PVC管5根，型號為30 mm長度為50 cm的PVC管2根，50 mm的三通4根，50 mm變30 mm變徑管接2個，型號為30 mm三通2個，3060型號皮筋若干。

制作方法

玩具采取自由組合拼插的方法，主要玩法是3根50 mm管在下，用4根50 mm的三通將它們進行連接，前邊2個三通口向上連接2根50 mm直管，使用變徑管連接2根30 mm長管，長管上方連接2個30 mm彎頭，用皮筋連接一塊布或者與橡皮連接起來，做成彈弓狀。

還可以拼成拱形門的樣子，三通連接50 mm的管，做成擊球棍，向前擊球進門。

使用方法

(1)一名幼兒雙腳蹬住豎桿壓住橫桿(使炮臺向后拉伸時候不翹起來)，雙手從上下握住球。身體向后仰雙手向后彎曲，瞄準射擊。這個游戲幼兒非常喜歡，既鍛煉了手眼協調，又鍛煉了腰腹力量，并且教師通過這個游戲創設了很多游戲的玩法，甚至與科學領域里面的數學學科相結合，創設了積分制，不同難度獲得的分數也不一樣。例如，投中低處的球筐計1分，投中高處的球筐計2分等。

(2)兩名小朋友分別踩住兩邊橫桿一人一只手向后拉伸，瞄準射擊。

(3)幼兒通過拆卸重新組合，提高幼兒探索玩具的多種玩法。設置高低不同的目標或者移動靶固定靶，設置不同積分，幼兒利用加法進行運算統計分數。

(4)《匍匐爬》—增強手臂的肌肉力量，發展匍匐爬動作。把小炮臺放倒，利用離地間隙玩此游戲。

(5)《跨越封鎖線》—增強腿部的肌肉力量，發展平衡控制能力。還可以將小炮臺放倒，利用橫柱進行跨越練習。

(6)《炮臺曲棍球》—增強上肢的肌肉力量，發展手眼協調能力。把小炮臺放倒，利用PVC管制成的曲棍球棒擊打進洞得分。

(7)《物資小擔架》—掌握提物技能，發展持物走的能力，培養幼兒的協同意識。利用擔架的形式運送物資，把物資運送到指定地點，之后走回換下一組。

使用提示

因為是彈射類玩教具，所以設計的彈簧是伸展性比較大的皮筋，并且球類也選擇了非常柔軟的。整體的材料選擇的是PVC管，因為PVC管非常有韌性、彈性，連接起來更加容易并且非常牢固。

使用案例

1.案例1—自己解決問題

幼兒最喜歡的戶外時間到了，他們選擇好了自己想要玩的玩具。晨晨和小褚選擇了迷你小炮臺。

小褚說：我們兩個來比賽吧，看看誰射的最準。

晨晨說：好呀，

兩個小朋友的比賽開始了，小褚制訂的規則：每人3個球，可以射向籃球板，也可以射向足球框。兩名小朋友的比賽開始了，小褚3次球都射向了籃球板，籃球板相對于足球框來說難度要大一些，3次只中了1次，這一次輪到晨晨了，晨晨小朋友，3次都射向了足球框，進去了2個球，晨晨就對小褚說：“我贏了！”小褚不高興了，對晨晨說：“我3次全都是射向了籃球板，這比足球框可難多了，這不公平?！币徊糠钟變赫f小褚說的對，另一部分幼兒說晨晨說的對，這時候小玉說：“我看我爸爸看籃球比賽時候有的球就是3分球有的球就是兩分球，有些球只是1分球。我們也可以把目標設置一個分數呀！”小褚說：“籃球板比較難我們設置為2分吧?！背砍空f：“足球框有些簡單，我們設置為1分。”問題就這樣解決了。小褚進了1個2分球，晨晨進了2個1分球，兩個人打成了平手。這個玩法規則就這樣制訂好了，而且每一次出門的時候選擇小炮臺的小朋友總是要拿一個本子，來記錄分數。

分析：因為是新的玩具，幼兒還沒有制訂出來一套完整的玩法規則等，都是在互相摸索之中進行的。通過這件事情能看出幼兒遇到了問題能夠嘗試使用分數制的方法來解決問題，并且分工合作完成記錄工作。

調整：為幼兒準備分數牌，更加清晰明了知道比分，并且將幼兒的創新玩法、計分方法記錄下來。

2.案例2—發現新玩法

小炮臺玩教具幼兒非常喜歡，每次戶外都要拿出來玩一玩。其中幼兒發現了很多種游戲的方法，都是在幼兒游戲中探索出來的。一次小誤會讓教師重新認識了幼兒的能力。

這天教師還像往常分派玩戶外玩具，浩浩和嘟嘟選擇了小炮臺，兩名小朋友平時都是屬于比較活躍的小男生，玩的過程中他們不斷地調整難度，兩名小朋友覺得都沒有問題了，浩浩小朋友說，“我在前面跑你來用炮彈打我好不好，”兩名小朋友一拍而合就玩起了浩浩跑嘟嘟打的一幕，這一幕正好讓教師看到了，教師馬上制止了兩人的行為，并告訴幼兒這樣的危險性。這時候，浩浩小聲說：“我們只是想增加點難度。”教師兩名向幼兒道歉，并告訴浩浩與嘟嘟，“雖然創編的這個主意非常好，但是也有危險因素在里面，你們說對嗎？”嘟嘟說：“老師我們知道，我們拿一塊小盾牌就好啦?！本瓦@樣小炮臺又多了一種新玩法，并且新的計分規則也出來了，移動小盾牌的分數是3分，為最難的靶子。因此，要及時與幼兒溝通，開發更新穎的玩法。

分析：大班小男孩生性好動，喜歡有挑戰性的游戲，幼兒創新出移動靶的新玩法，增加難度。但是，幼兒保護自己的知識還有些欠缺。

調整：雖說使用的球為軟球打到身上沒有傷害，但是教師還是引導幼兒進行調整，改成用盾牌進行隔擋，在以后接觸各種各樣的新玩具也能夠做到更加安全地使用各種玩具。

案例分析

大班幼兒喜歡有挑戰性的玩具，并且對彈射類玩具更加感興趣。本班幼兒能夠做到遇到問題，第一時間不是向教師求助，而是先嘗試自己解決問題，讓教師感到十分欣慰。但是幼兒在使用玩具的時候安全意識還有些欠缺。在日后的教育中，應該多添加幼兒自我保護方面的教育，讓幼兒更加安全地探索玩具的玩法。