《藝術(shù)品復(fù)制》課程開發(fā)初探

□高亞彤 孫文棟 山東傳媒職業(yè)學(xué)院

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在各大高職院校開設(shè)十分普及，包括廣告設(shè)計與制作專業(yè)、視覺傳播設(shè)計與制作專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品、家具、皮具、室內(nèi)、展示藝術(shù)設(shè)計，陶瓷、首飾設(shè)計與工藝專業(yè)等，專業(yè)設(shè)計品類非常豐富。但與藝術(shù)市場日漸繁榮相比，藝術(shù)品的稀缺性、單獨性、創(chuàng)造性，使藝術(shù)品的價值逐漸脫離普通人的收藏能力，這正是人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活需要和市場不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾的體現(xiàn)。藝術(shù)品復(fù)制技術(shù)的快速發(fā)展成為解決這一問題的有效途徑。近年來，一批從事藝術(shù)品交易和藝術(shù)品復(fù)制的企事業(yè)單位逐漸使平面復(fù)制和立體復(fù)制技術(shù)成熟化、市場化。高職高專類院校辦學(xué)要服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，為市場提供企業(yè)需要的人才。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)方向《藝術(shù)品復(fù)制》課程的開設(shè)成為院校藝術(shù)類專業(yè)深化發(fā)展的進(jìn)一步要求。

一、《藝術(shù)品復(fù)制》課程的準(zhǔn)備

（一）藝術(shù)品復(fù)制的技術(shù)路線

藝術(shù)品復(fù)制的質(zhì)量取決于復(fù)制品與藝術(shù)品原件的相似程度。復(fù)制品的價值層次也取決于此，從而形成不同的市場定位。高質(zhì)量的藝術(shù)復(fù)制品需要高質(zhì)量的圖形圖像的采集技術(shù)（模數(shù)轉(zhuǎn)化）、圖形圖像修正技術(shù)（數(shù)字處理）、輸出技術(shù)（數(shù)模轉(zhuǎn)化）、加工裝裱和做舊技術(shù)等，還需要包括數(shù)字化流程環(huán)境的構(gòu)建、采集設(shè)備和輸出設(shè)備的色彩管理、各類驅(qū)動軟件和圖形處理軟件的流程管理、檢測設(shè)備的校正管理、輸出設(shè)備的材料管理等一系列支持[1]。

《藝術(shù)品復(fù)制》可分為四類，包括原作的保護(hù)性授權(quán)復(fù)制、古籍善本的保護(hù)性復(fù)制、裝飾及禮品、藝術(shù)衍生品等。藝術(shù)品復(fù)制技術(shù)應(yīng)用最多的是數(shù)碼打印技術(shù)和3D打印技術(shù)，與國外藝術(shù)品復(fù)制技術(shù)的公開性相比，國內(nèi)企業(yè)往往將藝術(shù)品復(fù)制及技術(shù)作為企業(yè)的核心競爭力，但核心技術(shù)逐漸對外開放。

（二）《藝術(shù)品復(fù)制》課程的建設(shè)

1.建設(shè)基礎(chǔ)

具有印刷專業(yè)的高職高專院校在《藝術(shù)品復(fù)制》課程的開設(shè)上具有先天優(yōu)勢。印刷專業(yè)滿足數(shù)字印刷的基本設(shè)備條件。印刷專業(yè)本身具有數(shù)字化工作流程的教學(xué)條件，CTP技術(shù)的成熟，使印前技術(shù)逐步規(guī)范，數(shù)碼打樣技術(shù)使印刷品具有準(zhǔn)確的可預(yù)見性。因此，印刷專業(yè)的技術(shù)和設(shè)備儲備完全可以作為《藝術(shù)品復(fù)制》課程開發(fā)的基礎(chǔ)。不具有印刷專業(yè)的院校也可以通過引進(jìn)人才的方式，購買設(shè)備，快速建立師資力量。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)

（1）課程性質(zhì)與任務(wù)

《藝術(shù)品復(fù)制》是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的核心課程，是一門理論與實踐結(jié)合、綜合性非常強的課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生熟練掌握平面藝術(shù)品的鑒賞能力，掌握藝術(shù)微噴技術(shù)的應(yīng)用流程，掌握中長幅CCD相機(jī)和高精度掃描儀的操作能力，掌握利用PS等軟件拼圖、調(diào)圖、修圖的能力，掌握數(shù)碼噴墨打印機(jī)的操作規(guī)范，掌握數(shù)碼打印耗材及專用紙張的鑒別應(yīng)用能力，掌握一般藝術(shù)品的加工、裝裱、做舊能力等。

（2）教學(xué)目標(biāo)和學(xué)時

課程教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)主要有理論聯(lián)系實際的能力，生產(chǎn)計劃、運作決策與技術(shù)調(diào)整能力，文件處理、工藝實現(xiàn)、質(zhì)量控制的生產(chǎn)流程控制能力，監(jiān)測、確定、判斷、排除故障的能力。素質(zhì)目標(biāo)主要是職業(yè)精神、團(tuán)隊協(xié)作、分析解決問題、創(chuàng)新能力、質(zhì)量意識、環(huán)保意識等。課程內(nèi)容設(shè)計如表1所示。

表1

二、《藝術(shù)品復(fù)制》課程開發(fā)面臨的幾個問題

（一）《藝術(shù)品復(fù)制》課程對學(xué)生藝術(shù)感培養(yǎng)的利弊

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生面對的最大問題是創(chuàng)作力降低和藝術(shù)感缺失。從《藝術(shù)品復(fù)制》課程的性質(zhì)和任務(wù)來看，其是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。理論學(xué)時與實踐學(xué)時的比例為32∶48，實踐學(xué)時占大多數(shù)，所以此課程更強調(diào)學(xué)生的實際操作能力。此課程通過機(jī)器設(shè)備的模擬，使原作品數(shù)字化，再經(jīng)過數(shù)字加工，把復(fù)制品模擬制作出來。這與藝術(shù)創(chuàng)作鍛煉中的臨摹有異曲同工之妙。所以，此課程不會對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)感造成負(fù)面影響，只要控制引導(dǎo)得當(dāng)，反而能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)感。

（二）《藝術(shù)品復(fù)制》課程能夠提升學(xué)生的能力

通過對藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的調(diào)研，特別是對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)作品的梳理、分析，我們得出學(xué)生作品的產(chǎn)品實現(xiàn)方面存在很多知識缺陷和技能短板的結(jié)論。首先，數(shù)字藝術(shù)的普及使設(shè)計專業(yè)學(xué)生不注重產(chǎn)品實現(xiàn)，學(xué)生設(shè)計的作品大多停留在紙面上，這是許多藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)普遍存在的問題。而學(xué)生通過對實際產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、新材料、新技術(shù)的了解，有利于增加對設(shè)計作品的認(rèn)識。其次，對藝術(shù)復(fù)制品的反復(fù)打磨調(diào)校，實際是一種職業(yè)精神的鍛煉，是對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)代工匠精神的培養(yǎng)。最后，《藝術(shù)品復(fù)制》課程是很好的任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)項目，任務(wù)分段明確，工藝流程難度適中，分段的任務(wù)質(zhì)量可測量確定，是對學(xué)生的良好的實踐鍛煉。

（三）《藝術(shù)品復(fù)制》課程對學(xué)生專業(yè)知識的深度拓展

《藝術(shù)品復(fù)制》課程是從藝術(shù)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗類總結(jié)到技術(shù)性總結(jié)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。藝術(shù)品復(fù)制對原件色彩的采集十分重視，采用的多光譜成像技術(shù)、ICC色彩管理技術(shù)、數(shù)字微噴技術(shù)、新材料技術(shù)，都是對學(xué)生專業(yè)知識的深度拓展。特別是原件色彩采集中的多光譜技術(shù)和色彩管理技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)一步理解掌握光與色彩的要求很高，這不是簡單的CMYK和RGB轉(zhuǎn)換，需要學(xué)生深入理解光的產(chǎn)生、特性、色彩分類、匹配、光譜曲線、通道、分辨率等一系列知識點。

結(jié) 語

《藝術(shù)品復(fù)制》課程開發(fā)是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的重要課題，在復(fù)制技術(shù)成熟、人力資源需求、學(xué)生知識能力培養(yǎng)各方面趨于成熟穩(wěn)定的階段，可根據(jù)不同院校的實際情況不同，進(jìn)行不同的開發(fā)，但人才培養(yǎng)必須結(jié)合市場需求，新知識、新技術(shù)對學(xué)生知識技術(shù)能力是一次極大地提高?！端囆g(shù)品復(fù)制》課程對學(xué)生職業(yè)精神鍛煉、藝術(shù)感培養(yǎng)具有極大的現(xiàn)實意義。