大學數學教學團隊建設持續發展的幾點思考

余夢濤

摘?要：作為國家教學質量建設項目之一，大學教學團隊的建設極其重要。作為其中不可或缺的一部分，大學數學教學團隊的建設同樣意義深遠。本文從當前的大學數學教學團隊建設現狀出發，提出以下幾條建議，希望能對中國的大學數學教學團隊建設的可持續發展做出貢獻。

關鍵詞：大學數學;教學改革;教學質量

所謂團隊即由少數有互補技能，愿意為了共同的愿景目標、業績目標和方法而相互承擔責任的個體所組成的團體。這樣有特殊使命的團體自然有其特殊的特點：團隊中要有時刻帶領大家前進的明智領導，要有合理的梯隊結構和有凝結力的團員，這樣的團隊不再是強調個性，而是注重集體成果。在強調教學質量和辦學水平的高校教學中，建設一支專業能力互補、梯隊結構合理、有凝聚力的教學團隊就是一個關鍵的突破點，并且團隊建設能否持續健康的進行下去，也關系也大學教學質量能否穩步向前進行。大學數學教學團隊建設的意義在于在互補的團隊中通過經驗的相互交流與合作提高數學教師的專業素養，進而提高學校的數學教學質量。建設一個以學生為中心，管理高效的教師團隊不僅是高校的重點發展項目，更是國家質量工程項目，這樣意義重大的大學數學教學團隊的建設不僅注重在前期的人力物力資源的投入，更強調在后期的傳承與發展。

在高校教育不斷深化改革的今天，教學質量的發展有了更高的標準，那么如何不斷創新傳統的團隊建設以期其能可持續發展，并在這個長期的過程中提高團隊成員的綜合業務水平和高校的辦學水平？

一、完善組織領導和頂層設計

領導本身就是團隊的龍頭和精髓，負責團隊的發展方向。在大學數學教學團隊中，領導的一個決策不僅會影響團隊的可持續發展和學校數學教學質量，更會影響中國的人才培養計劃的發展，可見，作為高校數學教學團隊的領頭人肩負的使命更大，這就需要帶頭人擁有敏銳的教學方向研究直覺、豐富的數學教學經驗、過硬的理論專業能力以及協調團隊教師分工的能力的同時，更要在團隊建設中把握數學研究以及教學方向，確保培養出社會需求的多功能數學人才，將團隊教師的優勢發揮出來，引導整個團隊逐漸走向高層次建設。除此之外，在教學任務方面，確定合適的教學模式以高質量的完成校級領導的要求，鼓勵年輕教師進行創新研究并積極在數學領域專業期刊上發表文章，確保各個教師成員在這個團體中發揮所長，并吸取經驗提高自己的數學教學能力。

二、創新團隊建設和管理理念，進行創新教育

在大學數學教學團隊的建設中尤其要注意創建一個有利于學校數學教學的激勵機制。俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵”，因此在這個和諧的團隊建設的過程中也要建立合理的競爭激勵機制，這樣才能給予優秀團隊教師鼓勵和表揚。一方面，可以進行物質獎勵，對優秀有作為的數學教師給予適當的獎金鼓勵，對工作暫時不如意的教師不扣錢，通過這種物質獎勵創造一個和諧競爭的團隊氛圍;另一方面，設立先進的評職稱制度，利用職稱獎勵對學校數學教學有突出貢獻的教師。兩種措施齊發力，建立一個既有凝聚力又有激烈競爭的數學教學團體。

在團隊管理方面，正所謂“沒有規矩，不成方圓”因此要制定一個有效的內部運行機制。任何團體都少不了團隊規則的約束，教學團隊應該是一個既嚴肅又有活力的群體，張弛有度才能使團隊持續發展，高校數學教學質量才能提高，比如每日教學任務、研討制度、獎罰規則等的規定等可以保證高校數學團隊的教學活動有條不紊的進行。

三、跟進時代網絡信息化潮流，進行網絡信息化教育團隊建設

當前的大學數學教學中已經融入了很多互聯網元素，有些學校的數學課程在特定的手機軟件上就可以看，比如在一個叫“超星泛雅”的手機應用上就可以看名校老師講數學了，而且所選課程計入所修學分中，這種改變無疑沖擊了傳統的數學教學模式，因此在當前的高校數學團隊建設中勢必要迎合網絡信息化的改革，及時地創新數學教學模式，利用好網絡、電腦以及媒體信息，創建一個與時俱進的創新型大學數學教學團隊。同時，在利用網絡電腦的同時，也要對團隊中的老師進行新媒體培訓，確保在教師與網絡教學的接洽無失誤進行，對于一些新教師則要更加強調媒體教學的使用紀律，確保媒體網絡更有效的服務于高校數學教學。

四、注重團隊中年輕教師的基本功訓練

在一個團隊中，新成員永遠是一個團隊不竭的發展源泉，同樣，在高校數學教學團隊中也是這樣，年輕教師無限的活力與新潮的思想會給教學團隊帶來更多的發展思路，同時，在一個高校數學教學團隊中，又要存在嚴謹的數學教學態度和豐富的教學經驗，但這兩者并不矛盾。毫無疑問年輕教師比老教師更容易融入現代化教育中，也更擅長新科技教學，這是在大學數學教學團隊建設中毫不猶豫的引進年輕人才的重要原因，但是對于年輕員工的教學基本功和數學專業能力的要求不能放松，反而對于這些年輕教師更要強調基本功的培養，確保其不會出現數學教學上的錯誤，這樣也保證了數學教學團隊中有可持續發展的人才資源。

參考文獻：

[1]李大潛.關于高校數學教學改革的一些宏觀思考.大學數學課程報告論壇2009論文集[C].北京：高等教育出版社，2010.

[2]高等學校非數學類專業數學基礎課程教學指導分委員會.關于大學數學教學現狀和提高教學質量的建議[J].中國大學教學，2005（2）：9-11.