農村語文教育中滲透學生心理健康教育的實效性研究

張治輝

摘 要：近年來，我國越來越重視發展農村教育，農村教育的質量和水平得到了有效的提升，但在心理健康教育方面，依然是一個短板。語文作為一門人文學科，在進行語文教學的過程中，對農村學生進行心理健康教育，具有顯著效果。對此，本文明確了在進行農村語文教育的過程中，開展心理健康教育的重要性、其中存在的問題以及提升其有效性的具體策略。

關鍵詞：農村語文教育;滲透;學生心理健康教育;實效性

1 緒論

近年來，我國越來越多的農村人員進城務工，這使得農村出現了很多留守兒童，由于他們的成長沒有父母的引導和陪伴，很多學生都存在心理問題，這對學生的健康生長具有很不利的影響。語文教育具有豐富學生的精神世界，幫助學生形成正確世界觀、人生觀價值觀等重要作用，對促進學生的心理健康具有重要作用。對此，在語文教學的過程中，必須做好學生的心理健康教育。

2 在農村語文教育中滲透學生心理健康教育的重要性

我國人口眾多，其中農村人口占據絕大部分，因此，做好農村教育，對提升我國的國民素質，實現我國今后的社會發展具有重要意義。心理健康教育作為學校教育中的重要組成部分，對學生今后的發展具有至關重要的影響。在進行語文教育的過程中，滲透心理健康教育的內容，對學生進行潛移默化的影響，能夠使學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，豐富學生的精神世界，培養學生的健全人格，促進學生今后的良好發展。

3 在農村語文教育中滲透學生心理健康教育的問題

3.1 語文教育缺乏人文性

現階段，就農村語文教育的實際情況來看，更多的還是教給學生基礎性的語文知識，對于情感方面的啟發并不是很多。在進行語文教學的過程中，教師更多的是分析文章中的字詞句以及主旨思想等等。學生在學習時也只是機械的學習字詞句，這導致語文課堂缺乏趣味性，語文教育缺乏人文性，無法通過語文教育實現對學生的心理健康教育。

3.2 語文教師能力素質有待提升

語文教師的能力和素質，對語文教育以及在其中所滲透的心理健康教育的質量和效果都具有重要影響。一方面，教師自身所具有的教育學、心理學以及教育心理學等知識，都會影響到教育的效果。另一方面，教師自身的經驗、心理也是重要的影響因素。當前，很多農村的語文教師，對于教育理論基礎知識的掌握不夠全面，經驗也不夠豐富，因此，無法通過語文教育來達到良好的心理健康教育效果。

3.3 缺乏先進的教育觀念

當前，在農村語文教育的過程中，教育觀念缺乏先進性，教師更注重提升學生的知識，讓學生以固定的答題方式來完成題目，最終目的是想讓學生通過提升語文成績來達到升學的目的。很少有教師注重通過語文教育來豐富學生的精神世界，這使得學生通過語文學習來實現對人生的感悟，形成正確的三觀是非常困難的。

4 農村語文教育中滲透學生心理健康教育的途徑及策略

4.1 途徑

（1）閱讀。通過閱讀，不僅能夠獲得知識，還能夠拓寬視野，語文教材中有很多課文以及推薦閱讀書目，教師通過指導學生閱讀，引導學生用心去感受文章中的美，能夠豐富學生的精神世界，增強學生的精神力量，實現心理健康教育的目的。

（2）寫作。通過分析學生的作文，能夠在一定程度上來判斷學生的性格以及心理，教師在進行寫作教學時，充分挖掘鄉村素材，讓學生積極主動的進行寫作，從而抒發內心的情感，促進學生的心理健康。

（3）口語交際。口語交際是語文教育中的一部分，很多農村學生都較為靦腆，教師在了解每位學生的情況下，做好口語交際教學，讓學生在口語交際的過程中變得更加活潑，豐富學生的內心世界，讓學生愉快、健康的成長。

4.2 策略

（1）營造良好的環境氛圍。良好的環境與氛圍，是確保學生心理健康教育的重要因素，在進行語文教育的過程中，教師應該采取有效措施，例如，運用幽默風趣的語言，提升課堂的趣味性與生動性，還應該寬容的對待每一位學生，多與學生進行心與心之間的交流，為學生營造良好的環境氛圍，讓學生在和諧、放松的環境中接受教育，確保學生的心理健康。

（2）注重因材施教。學生作為一個完整的個體，有其自身的獨特性，教師在進行語文教育的過程中，應該注重因材施教，尊重學生的個別差異，針對每位學生的具體情境，做好心理健康教育。

（3）教師不斷完善自身。學生具有向師性，教師的性格、為人處世、言談舉止等都對學生具有很大的影響，教師應該樹立先進的教育觀念，提升自身的能力與素質，并保持積極向上的心理狀態，為學生提供良好的榜樣，促進學生的心理健康。

5 結語

綜上所述，心理健康對學生的發展具有影響，農村教育作為我國教育中的薄弱環節，應該將心理健康教育作為農村教育中的一個重點問題，語文教育因其具有人文性，將心理健康教育滲透到語文教育的過程中具有很大優勢。對此，應該運用有效途徑與策略，在語文教育的過程中，做好學生的心理健康教育，促進學生的健康發展。

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