試論基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式

王璐

摘 要：本文首先探討了我國高職院校電子商務教學中存在的問題，其次從“教學企業”意義與“TCPB”教學模式的內涵、實現方法、保障措施四方面，對基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式進行探討，希望為相關教師提供有效參考，提高教學水平。

關鍵詞：高職院校;電子商務;教學模式;教學企業

近年來，我國教育體制不斷改革，高職院校應以職業教育為主，培養出能夠符合社會需求的復合型人才。然而目前我國高職院校的教學不夠樂觀，依然存在問題，為此部分院校基于“教學企業”的理念，不斷創新教學模式，已取得一定成效。

一、我國高職院校電子商務教學中存在的問題

（一）電子商務實踐教學不足

以電子商務專業為例，實踐教學缺失是高職院校存在的關鍵性問題，該專業主要以培養營銷型和應用型人才為主，從業者均需要在熟悉理論的基礎上，在商務環境中進行網站建設、管理或營銷談判。但是目前我國多數教師的多以理論授課為主，實踐性內容較少，未在電子商務教學環境下開展項目性教學。因此眾多畢業生在校期間并沒有實踐經驗，無法找到滿意的工作。同時，部分教師教學手段單一，仍采用傳統的模式，利用ppt授課方式講解內容，并沒有結合社會與電子商務的發展需求有效拓展知識，也未利用信息化手段進行軟件操作，如此難以吸引學生的興趣，會限制其思維發展。久而久之，學生技能水平無法得到提升，難以適應企業真實的工作崗位。

（二）教師專業性不夠

電子商務專業是根據社會互聯網與經濟發展建立出的新興專業，與信息和管理學科存在聯系，對于教師的技術能力及管理水平有較高要求。目前，我國同時具備電子商務經驗與教育技能的教師少之又少，部分高職院校的專業課教師由計算機或營銷專業轉型而來，因此整體教師隊伍水平不高，專業性不夠。[1]部分教師培訓與學習時間較短，基礎知識薄弱，對于電子商務了解不夠深入，并未及時聯系社會實踐，更新知識體系。此類問題均會影響課堂教學水平，需要引起重視。

二、基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式

“教學企業”一詞是新加坡南洋理工學院的辦學理念，該理念是指將企業文化、技術、項目等融入課堂，在學校活動中構建真實的職場化教學場所。目前，此理念已受到眾多業內人士的認可，為了實現“教學企業”，校方需要與企業聯系，選取真實的案例，開展教學實踐項目，從而讓學生在校園生活中感受企業文化，得到豐富鍛煉。

（一）“TCPB”教學模式的內涵

高職院?；凇敖虒W企業”理念開展電子商務課程時，可以按照理論、案例、項目、企業實踐的順序，構建出四位一體的教學模式，本文將其簡稱為“TCPB”教學模式。此教學模式遵循“教學企業”的理念，能夠實現課程創新，在案例與項目之間建立橋梁，幫助同學逐漸提升學習興趣，自動參與到實踐活動中來。在具體教學期間，教師首先需要提前了解相關企業情況，進行跟蹤學習。其次根據社會職業需求，選取重點工作項目設計教學，講解電子商務專業中的基礎技能課程。最后發揮學生的主體地位，組織大家開展實踐活動，進行項目設計，從而建立出與企業實際工作類似的教學活動場景，如此即可遵循“教學企業”的理念，實現“TCPB”四位一體的效果。

（二）“TCPB”教學模式的實現方法

為了促進“TCPB”教學模式的發展，高職院?？梢耘c相關企業進行溝通與合作，利用假期時間派遣專業教師進入企業工作與實踐。教師在實踐期間，要結合課本理論知識，設計和課程教學案例與實踐項目。對于重點且難度較大的操作內容，可以通過教學案例形式展現，而對于簡單的實踐內容，可將其設計為教學項目，引導學生共同探索，所設置的教學項目與案例最好在9個左右。[2]在開學后，教師需要在授課期間融入相關內容，從而將“教學企業”理念帶入課堂。例如，在進行網絡營銷類教學時，可以列舉成功的營銷實例，為學生提供參考。而在講解網站建設課程時，可先展示真實的操作步驟，之后將學生分為小組，規劃任務，安排大家自主操作。例如，在淘寶上注冊賬號，發布寶貝，進行運營等。最后，教師還需對學生實踐活動結果進行評價，并將優秀的項目交付于企業使用，從而實現校企雙贏。

（三）“TCPB”教學模式保障措施

為了確?；凇敖虒W企業”下的“TCPB”模式可以有效開展，高職院校的教師也需要不斷學習，打破傳統教學方法，進行變革與創新，可以帶領學生聯網上機操作，或利用翻轉課堂、網絡平臺進行授課，從而提升教學效果。我國高職院校也要注重師資隊伍建設工作，提高專業教師教學水平。學校需對現有教師進行培養，可以制定目標化、常規化的培訓及考核任務，并為其提供外出學習和進入企業掛職鍛煉的機會。還可以面向社會招聘具有實踐經驗與教學能力的企業技術人員，進行兼職或專職教學，或邀請企業導師進入校園，舉辦講座，傳授電子商務的實踐經驗，從而提高專業教師隊伍水平。另外，校方也應與企業加強合作力度，在合作中互惠互贏。

三、結語

綜上所述，對于電子商務專業教學而言，部分高職院校依然存在問題，相關教師需要遵循可以引入“教學企業”的理念，構建創新型課堂模式，積極開展實踐教學，不斷提高授課水平，加強學生的技術與應用能力，從而培養出符合社會崗位需求的復合型人才。

參考文獻：

[1]季芳.基于海峽兩岸對比分析的高職院校創新創業教學模式研究——以電子商務專業為例[J].決策探索（下），2019（01）：63-66.

[2]王慧.校企結合創新高職院校電子商務專業實踐教學模式[J].決策探索（下半月），2017（09）：47.