推拿學APP學習模式的探索

賀永岡 張雪婷

摘 要：建設移動教學平臺。包括對長春中醫藥大學推拿教學的所有知識內容的大數據整理、推拿學移動輔學平臺欄目和模塊的分類與設計等，并且通過大數據建設收集、整理、分類針灸推拿學科所有相關教學內容，采用電子資源檢索檢索數據庫或紙本文獻查找或推拿專家信息咨詢（例如名醫名師學者進行針灸推拿學習經驗與心得與針灸推拿經典學習思路與釋解）等方式完善該APP功能。

關鍵詞：教學平臺；推拿學；大數據分類；資源檢索

中醫瑰寶令世人折服，中醫發展之路卻崎嶇不平。現今傳統的課堂教學模式收效甚微。如此，醫家流派、經典古籍這些冗長難懂的文字表述，均可利用新技術轉換成3D視頻等表現方式呈現在學習愛好者的眼前。此模式是通過無線網絡將移動終端和師生、教學資源等全方位整合，有效引導學習。

1 研究內容

基于長春中醫藥大學針灸推拿學院推拿教學經驗，建設一個《推拿學APP》移動教學平臺。包括《推拿學APP》移動輔學平臺操作界面的分層設計與操作、輔學軟件的開發流程和相關收費項目等的內容梳理等。通過大數據建設收集、整理、分類針灸推拿學科所有相關教學內容，采用電子資源檢索或推拿專家信息咨詢（例如名醫名師對針灸推拿學習經驗與心得與針灸推拿的學習思路與釋解）等方式完善該APP。

2 擬解決的關鍵問題

（1）對推拿學專業學習資源的全面收集與整理；

（2）對《推拿學APP》移動輔學軟件開發的開發流程、開發周期、收費項目等的全面調研與梳理。

3 創新點

（1）針對推拿學習提出APP移動輔助學習與課堂教學相結合的“移動-教室”相輔相成教學模式的構想；

（2）針對推拿學習提出集醫源醫話、線上教學質量評價等于一體的APP移動輔助學習模式。已通過對《推拿學APP》移動輔學平臺的建設做過前期調研和分析，同時《推拿學APP》起到有效輔助課堂教學的目的。且所在單位具有充分的圖書文獻知識儲備，具有優秀的學科帶頭人與學科團隊的指導，能夠順利完成該項目。

4 內容設計

移動APP內含學科知識全部內容，包括但不全是長春中醫藥大學學科相關的杏林故事、領軍人物等。同時擁有注冊、登錄、意見反饋等人性化的互助交流平臺。此外，后臺統計亦可協助明晰不同板塊的使用量和APP的下載頻率、使用頻率等。該APP將所有教學內外的知識內容呈現在移動APP上的初衷是全面輔助學習之功效。

5 推拿教學知識內容采集

對采集內容進行分類和梳理，根據分類梳理內容設計推拿學APP移動學習欄目與模塊，根據上述內容設計推拿學APP移動學習操作分層與后臺功能。

梳理APP移動學習程序開發流程，梳理APP移動學習程序開發周期與工作時長，APP移動學習程序開發平臺研究，梳理APP移動學習程序開發項目內容，梳理APP移動學習程序開發收費價格。

6 收納梳理內容

（1）基于長春中醫藥大學針灸推拿學院推拿教學經驗，擬定出以下6條內容：

① 推拿起源與發展：起源史；發展；國內外交流史；推拿醫家介紹；推拿治療醫話故事等。

② 經典學習：經典解讀；專家薦書；學習筆記釋解；導引解析等。

③ 推拿絡脈：相關知識鏈接學習；推拿與其它相關學科聯系等。

④ 基礎知識：推拿機理研究情況；兒科推拿手法與要求；人體經絡與腧穴等。

⑤ 臨床技能：推拿前檢查；推拿量診；臨床治療視頻等。

⑥ 自檢自測：基礎學習自測題庫；技能練習自評內容；病例練習自測庫等。

（2）梳理推拿學習各知識點的點、框、面、架的聯系，包括：

① 研究梳理各知識點之間的聯系，并繪制聯系圖譜；

② 梳理各知識單元之間的聯系，并繪制聯系圖譜；

③ 梳理各知識框架之間的聯系，并繪制聯系圖譜；

④ 梳理并繪制推拿學科與其它各學科的直接或間接聯系圖譜等。

7 平臺欄目模塊設計

根據大數據整理后的內容設計“推拿學APP移動輔學平臺”的學習欄目與模塊；設計該該平臺的操作分層與后臺管理統計等功能。將初步設計的欄目和模塊內容深入推拿教學師生調研并進行專家咨詢。

8 方式呈現

目前，這種網絡“圖書館”更適合現代學生的知識儲存。中醫移動教學APP正基于這樣的建設理念，將歷史故事、基礎理論和臨床實踐等內容以生動的3D技術和微視形式呈現在學生的眼前。

參考文獻：

[1]王建剛，魏君.基于APP的移動學習資源建設模式研究軟件導刊（教育技術），2015（6）：58-60.

[2]嚴浪.國內外圖書館AP移動服務比較分析及啟示[情報資料工作，2013（6）：85-88.

[3]田蕊，陳朝暉，楊琳基于手持終端的圖書館APP移動服務研究圖書館建設，2012（7）：36-40.

[4]佟穎，路敦強.手機APP在信息化實驗教學中的應用研究天津師范大學學報（自然科學版），2015，35（4）：37-40.

[5]治丁銘，劉明軍，王朝輝，張欣，陳邵濤，王儲平，王宏，景寬，尚坤.首要教學原理下中醫藥學科APP移動學習模式探究[J].長春中醫藥大學學報，2017，33（06）：1014-1016.

[6]治丁銘，劉巖，尚坤，張欣，張朕，王涵，劉明軍.基于APP的推拿學移動教學模式探究[J].中醫教育，2016，35（04）：23-25.

[7]文宇.蘋果和安卓系統手機應用程序的一致性研究與設計[D].長沙：湖南大學，2012.

作者簡介：第一作者賀永岡（1997-），男，中醫教育研究。

通訊作者：張雪婷（1996-），女，針灸學習與教育研究。