淺談歷史文化育人融入大學生思想政治教育

吳成巍 李云霞

摘 要：歷史文化素養是大學生綜合素質的重要組成內容，是建立民族自信心的重要來源。在文化呈現多元化的背景下，歷史文化育人融入思想政治教育，是時代的要求、是學生素質提升的要求、也是更好發揮思政教育育人功能的要求。如何更好的將歷史文化育人融入大學生思想政治教育需要摸索和探討。

關鍵詞：歷史文化;思想政治教育;融入

歷史文化育人是培養學生民族自信心、自豪感，提高學生綜合素養的重要方式。在思想政治教育中融入歷史文化育人，有助于文明的傳承和思政教育育人功能的發揮。

一、歷史文化育人在思想政治教育中的作用

（一）是樹立牢固思想道德基礎和民族自信的時代要求

我國歷史悠久燦爛，文化博大深厚，有著優良的傳統。尤其是近現代以來，先烈們無畏的奮斗事跡，中華文明復興的道路，都是最有生命力的思想道德教育素材。在貫穿教育育人全過程的思想政治教育中強化歷史文化認同，會潛移默化的凈化學生的心靈，提升學生的道德品質和思想境界;增強學生的民族自信、文化自信，增強中華民族的凝聚力，傳遞愛國主義精神。

（二）是思想政治教育育人功能發揮的現實要求

傳統歷史文化注重自身修養和品格的完善，有助于大學生養成良好的與他人、與社會、與自然相處的意識和方法。自強不息、和而不同等優秀傳統，能幫助學生抵御個人主義、功利主義的侵蝕，樹立正確的人生觀、價值觀。近現代以來，無數仁人志士為救亡圖存、民族復興而艱苦奮斗的歷史及其中體現出的高貴品格，更是激勵學生奮發圖強，成長成才的不息動力。國史和國情教育，是幫助學生形成文化共識，引導學生認清當前形勢，凝心聚力，將個人理想融入到中華民族偉大復興的重要方法。

（三）是學生提高綜合素質的內在要求

在當前資訊發達、文化多元的背景下，存在部分學生人文素養偏低、理想信念模糊、協作能力差、心理素質低的現實。這些都是思政教育中需要解決的問題。優秀的文化傳統，根植于中華民族的歷史之中，有著持久的影響和滲透力。合理的將其內涵和精髓融入思政教育中，能貼近學生的情感和生活，占領學生的內心，會逐漸驅逐無營養或有害訊息的影響，并逐漸內化成自身的修養，自覺地體現在自己的行動中。

二、歷史文化育人融入思想政治教育遇到的問題和挑戰

（一）思想政治教育內容和方法有待突破

目前思政教育在重視政治性的同時，道德性和文化性發揮不夠。學校開設的思想政治課程，理論性、概括性比較強，和歷史文化、日常生活的聯系不強。課堂外的日常思想政治教育，也較多是進行一些寬泛的要求和規范，很少能自覺的將歷史文化育人融入到學生日常學習生活中去。同時，也存在著過于依賴課堂、其他載體缺乏、新技術新手段運用不足等問題。

（二）傳統歷史文化受到沖擊

改革開放以來，伴隨著社會開放和經濟發展，文化趨向多元化也成為我國文化形態的明顯特征。面對西方發達國家向全世界輸出其社會文化和價值標準的同時，傳統歷史文化還面臨如何融入新時代的問題。而多數學生沒有能力完成對外來文化的甄別，甚至有人以了解一些外來的不良文化為榮。學校教育中強調專業知識學習，忽視人文素養的問題也不同程度的存在。這些都容易導致部分學生對自己國家民族歷史文化傳統認知的弱化，對西方歷史文化的盲目崇拜;乃至出現拜金主義、享樂主義盛行，歷史虛無主義大行其道的情況。

（三）對歷史文化素養促進學生成長成熟的認識不足

一方面，社會上不乏一些有損國家形象、公民素質低下的現象;一些年輕人迷戀西方節日和習俗，卻漠視自己國家的優良傳統。青年學生的優秀歷史文化積淀不夠，傳統美德觀念比較淡薄是重要原因。另一方面，社會對人的評判標準中，缺乏對歷史文化素養的清晰要求。無論是教育效果的評價，還是社會用人的要求，對思想素質、道德品質等方面，多是泛泛而談，缺乏可操作性。使得部分學生對個人成長成熟要求的認知有所偏差，認為歷史文化沒有實用價值，而忽視對其學習、繼承和發展。

三、歷史文化育人融入大學生思想政治教育的策略

（一）歷史文化育人重在思想引領

歷史文化融入到思政教育中，即能夠使學生了解我國的悠久歷史和燦爛文明，傳承優良品質，培養民族自尊心和自信心，發揚愛國主義傳統;也有助于學生認識歷史的發展規律，樹立唯物主義歷史觀，并從近現代史的進程中，明確今天所走的道路是中國歷史的必然選擇。

（二）歷史文化育人要從外部教育內化到學生內心

要實現真正將優秀歷史文化的影響內化到學生心中，需要通過外部教育激發自我教育的熱情。直接而正規的課堂教育，能給予系統、完整且真實、明確的歷史文化認知。但單純的課堂教學，很難使將這些觀念一次性深入到學生內心中去。需要配合使用講座、競賽、實踐活動等間接熏陶方式，通過多樣的載體和渠道把歷史文化教育延伸到與學生生活學習相關的各個領域，春風化雨般將知識和觀念融入到學生的思想中。當外部教育創設了良好的環境氛圍，就能夠啟發學生自我思索，引導學生自我學習，促進學生對歷丈文化的吸收、內化、外現，實現自我教育。

（三）傳承與創新相結合

優秀的歷史文化，凝聚著全民族的價值觀念、道德倫理、審美情趣、文化特質，蘊藏著民族自立自強、國家發展昌盛的不竭動力。為民、愛國、重信等經過歷史沉積而來的文化結晶，隨著社會的變遷不斷升華，仍然具有現實意義。比如社會主義核心價值觀，既是中國特色社會主義的發展要求，也包含了這些中華優秀歷史文化的精髓。

同時利用現代技術的優勢，制作有創意的教育素材，將歷史文化以學生喜聞樂見的形式呈現。比如制作影像資料，更好的展現歷史的生動與文化的豐富;通過動漫等年輕人喜歡的形式，提升學生學習的積極性和主動性;借鑒詩詞大會等優秀欄目的形式，開展學生活動;開拓數字化網絡平臺，拓展學習空間，占領思政教育陣地等等。

歷史文化育人融入思想政治教育是一項復雜的系統工作，還存在諸多的不完善之處，如何將歷史文化育人與思想政治教育深度融合，并建立一個長效機制，還需要繼續探討。

參考文獻：

[1]郭秋平.淺談我國傳統文化在高校思政教育中的滲透[J].文化創新比較研究，2017，15：69-70.

[2]李源.思想政治教育視域下當代大學生文化自信培育路徑分析[J].科學大眾（科學教育），2018.5：113.