高職院校藥品質(zhì)量與安全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探究

文雯 周博 胡家棟 羅長(zhǎng)浩 拓田田

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，建設(shè)高職院校藥品質(zhì)量與安全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)有助于進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)要求，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而提升本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。本文分析了當(dāng)前高職院校專業(yè)資源庫(kù)存在的問題，并闡述了藥品質(zhì)量與安全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思路與內(nèi)容，以期為后續(xù)相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供參考和理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：藥品質(zhì)量與安全;教學(xué)資源庫(kù);建設(shè)思路;建設(shè)內(nèi)容;高職教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教育和學(xué)習(xí)的方式也在經(jīng)歷著巨大變革，將教學(xué)資源和信息化技術(shù)手段相結(jié)合，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量是非常重要的支撐。[1]由于制藥行業(yè)的特殊化，以針對(duì)崗位需求，強(qiáng)化就業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，為制藥領(lǐng)域高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了終身學(xué)習(xí)的公共平臺(tái)。本文以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品質(zhì)量與安全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為例，探究高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。

1 當(dāng)前高職院校專業(yè)資源庫(kù)存在的主要問題及分析

通過分析高職學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的使用情況和評(píng)價(jià)，并結(jié)合有關(guān)建設(shè)者的經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)高職院校專業(yè)資源庫(kù)的實(shí)際利用率并不高，對(duì)教改的促進(jìn)效果并不明顯。[2]出現(xiàn)這一問題的主要原因有以下幾個(gè)方面：第一，資源庫(kù)推廣與共享機(jī)制不完善;第二，缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和具有吸引力的資源形式;第三，教學(xué)資源與授課邏輯不匹配，不能及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致教師使用頻率低，學(xué)生參與程度低;[3]第四，教學(xué)資源內(nèi)容枯燥冗長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生吸引力不強(qiáng)。[4]

2 藥品質(zhì)量與安全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

2.1 專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)團(tuán)隊(duì)

藥品質(zhì)量與安全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需要專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，其團(tuán)隊(duì)主要包括本行業(yè)專家及骨干教師、平臺(tái)維護(hù)及推廣人員、本專業(yè)及行業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)素材收集管理人員、實(shí)驗(yàn)中心管理教師和資源后期加工設(shè)計(jì)人員等。建立分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人責(zé)任制，明確不同崗位成員職責(zé)，定期召開資源庫(kù)建設(shè)工作會(huì)議，對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)度、后期安排部署以及存在問題和困難進(jìn)行有關(guān)報(bào)告，保障資源庫(kù)順利建設(shè)及后期持續(xù)發(fā)展。

2.2 專業(yè)資源庫(kù)的質(zhì)量保證

2.2.1 建設(shè)多形式化資源

由于藥品質(zhì)量與安全專業(yè)相關(guān)知識(shí)體系較為復(fù)雜，理解難度較大，傳統(tǒng)的文字、圖片對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述具有一定的局限性，易致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。開發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)短視頻、動(dòng)畫及情景教學(xué)等資源形式，結(jié)合教學(xué)課件、電子教案以及習(xí)題庫(kù)等文本資源，將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行全面的講解，以提升資源質(zhì)量，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高專業(yè)資源庫(kù)的利用率。

2.2.2 建立資源更新機(jī)制

由于醫(yī)藥行業(yè)技術(shù)革新迅速，故藥品安全與質(zhì)量專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)并不是一項(xiàng)一勞永逸的工作，而是需要根據(jù)行業(yè)當(dāng)下新技術(shù)、新知識(shí)不斷完善該專業(yè)資源庫(kù)的內(nèi)容。建立定期資源更新機(jī)制，理順資源庫(kù)中資源的邏輯體系，使之與課堂教學(xué)匹配，提高專業(yè)資源庫(kù)的利用率。

2.3 專業(yè)資源庫(kù)的推廣運(yùn)行

目前大多專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要是主持建設(shè)單位自身使用居多，其他高職院校師生運(yùn)用不多。故專業(yè)資源庫(kù)應(yīng)重點(diǎn)加大對(duì)本單位以外的高職院校和相關(guān)企業(yè)的推廣力度，通過各層次線上線下的宣傳，簡(jiǎn)化平臺(tái)使用難度，擴(kuò)大資源庫(kù)免費(fèi)開放程度，進(jìn)一步增加使用者的范圍和數(shù)量，提升資源庫(kù)實(shí)際利用率。

3 藥品質(zhì)量與安全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要建設(shè)內(nèi)容

3.1 專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)

調(diào)查分析不同地區(qū)制藥行業(yè)人才需求情況，形成我院藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)介紹、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)名家、企業(yè)案例等資源，通過智慧職教平臺(tái)，為發(fā)展建設(shè)高職相關(guān)專業(yè)提供參考。

3.2 課程資源庫(kù)建設(shè)

根據(jù)行業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，本著為制藥企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)，確定以藥物化學(xué)、藥物分析技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、中藥制劑分析和藥品生物檢定技術(shù)等11門專業(yè)課程為主要建設(shè)對(duì)象，將每門課程的內(nèi)容進(jìn)行顆粒化拆分，以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)資源庫(kù)以章節(jié)為單位的課程資源建設(shè)。完善每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃及電子教材，制作每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課視頻及動(dòng)畫，完善每門課程的圖片庫(kù)、試題庫(kù)、試卷庫(kù)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講演練一體化教學(xué)視頻。借鑒全國(guó)高職相關(guān)課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息化資源共享，為其他高職院校藥品質(zhì)量與安全專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)提供參考。

3.3 校企協(xié)同創(chuàng)新資源庫(kù)

依托醫(yī)藥企業(yè)，建立校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的專業(yè)資源庫(kù)。聘請(qǐng)行業(yè)骨干承擔(dān)指導(dǎo)教師，與周邊藥檢所、藥企合作，將綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與國(guó)家藥品抽檢工作、藥企質(zhì)量檢測(cè)與藥品生產(chǎn)等應(yīng)用性強(qiáng)的單元操作相結(jié)合，使學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室操作和各工作崗位生產(chǎn)性操作密切結(jié)合，建設(shè)配套講授課件、演示視頻和動(dòng)畫等，通過智慧職教平臺(tái)建設(shè)理實(shí)一體化資源庫(kù)。不僅供學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)下最新的藥品生產(chǎn)和質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)，也可提供給企業(yè)用于培訓(xùn)新進(jìn)人員。[5]

4 結(jié)語(yǔ)

信息化的時(shí)代改變了高職教學(xué)模式，專業(yè)資源庫(kù)為使用者提供了豐富、系統(tǒng)、便捷的資源，這對(duì)于制藥行業(yè)的有關(guān)學(xué)習(xí)者來說價(jià)值巨大。本文首次探討了高職藥品質(zhì)量與安全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)思路與內(nèi)容，為本專業(yè)的改革與發(fā)展提供了素材與參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]高立，譚業(yè)發(fā)，蘇正煉.新形勢(shì)下教學(xué)資源建設(shè)的探求與思考[J].教育教學(xué)論壇，2018（52）：205-206.

[2]陳龍，盧東亮，李春麗，等.高職教育節(jié)能專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與思考[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（06）：52-55.

[3]葉文勝，彭亞雄.高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的問題分析和優(yōu)化建議[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（05）：35-38.

[4]鄭蕾，劉靜.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，30（03）：81-84.

[5]胡清宇，劉文娟，甄會(huì)賢，等.以就業(yè)為導(dǎo)向的藥品質(zhì)量與安全專業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)施[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2018（12）：110-111.